导语：《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版小学语文三年级下册教材中。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。接下来搜集了三年级上册语文翠鸟课文，欢送查看，希望帮助到大家。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的`眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在**？
沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！
”我们只好消除了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
第六册7课《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，在随机教研中与颜承丽老师交流时决定采用网上**的课件，结合挂图和假设干鸟类头饰，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。
课堂中，感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主**合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比拟体会，进行语言文字训练。
学生感受、体验。
抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两局部时，我适时**了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？
”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。
之后的第三课时，引导学生将收集的鸟类知识随堂介绍展示，感觉学生的语言得到积累，课内与课外结合起来了，拓展了其知识面，渗透了审美和思想教育。
教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到了上述作用。
三年级语文翠鸟
教学目标。1 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。2 体会作者对翠鸟的喜爱之情。教学重难点。1 了解翠鸟外形和动作上的特点。2 体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系。教具准备。多 投影。教学过程。一 导入新课。上节课我们学习了本课的生字，学习中同学们对翠鸟产生了很大的兴趣，这节课我们就来...
小学三年级语文翠鸟
小学三年级语文翠鸟 人教版 1 13 翠鸟这种鸟叫翠鸟，又称叼鱼郎，也叫鱼狗。翠鸟蹲在河溪 水塘 湖泊 海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水钟，双喙hu 像镊子一样张开，钳住小鱼。然后，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟...
三年级语文《翠鸟》教学反思
翠鸟在第三年的教学思考。今天，教kingfisher一课，感觉更愉快，大多数学生认真听，我付出也很开心。当我学到了翠鸟的第三部分，我突然想给孩子们理智。像一个翠鸟，你是一个捕鱼专家，你不能捕捉鱼的未来。第一个翠鸟 介绍几个翠鸟。学生进场，从阅读的文字，第一段的学生报告什么？首先，我们在第一段中谈到翠...