语文组。
走近当代文学的殿堂》选修课程纲要。
周凌。一、基本项目。
课程名称： 走近当代文学的殿堂。
主讲教师： 周凌。
教学材料：自编。
课程类型：学科拓展类选修。
授课时间：15-18课时。
授课对象：高二文学爱好者。
二、课程目标：
基础目标：学生能了解当代文学的基本内容，特别是80年代文学以后的90年代文学和新世纪文学一些大致趋向，能够阅读能欣赏一些当代文学具有典型意义的作品。
发展目标：学生能赏析评价一部电影或一篇当代散文或一部当代**等，形成文本，作为课程的结业作业。
三、课程内容。
当代高中生对文学的认识大致基于课文知识，或者若干杂志介绍的内容，接触到的并非当代文学最典型的内容。从实际情况来看，他们对当代文学生的认识停留在较为浅显的程度，有的甚至认为当代文学就是一些诸如韩寒、七堇年等作品。
作为湖州中学的学生，有必要以更为宽广的视域看待这个世界，充实自己的灵魂。本选修课则为具有一定文学基础的爱好者提供一个较为全面认识当代文学的视角，包括网络文学、武侠文学、电影文学、当代**散文等内容，让学生认识到真实是文学的力量之源，只有勇敢地直面历史的幽暗和现实的疼痛，文学才能产生深入人心的力量，才能获得长久的生命力。
根据学生特点，以读原著读作品为基本方法，同时结合影视等资料。
选修课程的主要内容：
一）基本内容。
1.虚拟的真实——网络、网游等文学解读。
2．**的童话——武侠文学的认识。
3．动感的世界——电影文学的体验。
4．生命的临摹——当代**散文的扫描。
二) 鉴赏实践活动：能够欣赏、评析各类当代文学作品、影视作品等。
四、课程实施建议。
在自愿报名学生中选择或随机抽取学生组成班级，班级规模在20-30人之间。每周一课时，共18个课时，具体时间由教务处统一安排，需配备多**设备。
五、课程评价建议。
满分100分，60分以上者获得本课程学分。
１.出勤（20分，请假１次扣１分，缺席３次及以上者，2此项不得分）
２.课堂听讲和讨论中的表现。认真听讲参与讨论（20分，30%18-20分，30%15-17分，30%11-14分，10%10分）。
.完成规定作业（小作业两次，每次5分，大作业一次，50分）。
现代汉语口语素养》课程纲要。
徐雪莉。一、基本项目。
1．课程名称：现代汉语口语素养。
2. 授课教师：徐雪莉。
3. 教学材料：选编课程讲义，实践训练。
4. 课程类型：兴趣特长类。
5. 授课对象：高。
一、高二年级部分学生。
二、具体内容。
一）课程目标。
本课程的设置紧紧围绕深化课改的精神，围绕新课程改革“增加互动”、“重视过程”、“推崇整合”三个核心亮点，通过引导学生熟习现代汉语普通话标准音的基本技能及现代汉语基础语法，使现代汉语性的人文性功能与社会交往的工具性功能得到完美而和谐的体现，使学生的口语交际能力获得提升，引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧。
二）课程内容。
1．熟悉现代汉语基本语法规范：4课时。
自编教材，印发讲义，完成现代汉语词语、单句、复句的教授。
2.普通话口语训练：8课时。
针对湖州人学普通话的弱点，在熟习语法规范的基础上，分单音节字词、双音节字词、多音节字词、句子、朗读作品、口语会话等专项进行训练。学期结束时安排两节课进行考核和评价。
三）课程实施建议。
1．本课程开设，学生不宜太多，以15人以内为宜，开课前根据报名人数适当筛选，要求普通话标准，音色好。
2．集中在教室进行，需要多**辅助。
3．本课程的开设可与学校广播站建设、社团活动相结合，一举多得，作为学校校园文化活动的预备。
四）课程评价建议。
1．学生学业的评价办法：
1）必须达到一定的修习时间。根据《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》的精神，本课程的修习时间不得少于12课时。
2）在学习过程中的良好表现。由学生互评对本课程的学习态度、课堂纪律必须良好以上。
3）每人每学期必须参加期末考核，考核合格准予学分认定。
（4）达到以上要求的学生同意认定1学分。
2．对课程本身的评价办法：
对课程评价的目的，主要在于获取反馈信息，以便改进教与学，提高下一轮课程开发的质量。选派部分学生进入学校广播站播音，由全校师生进行评价。
课本剧改编与表演》课程纲要。
冯爽。一、一般项目。
1．课程名称：课本剧改编及表演。
2. 授课教师：冯爽。
3. 教学材料：选编课程讲义，改编剧本。
4. 课程类型：兴趣特长类。
5. 授课对象：高。
一、高二年级部分学生。
二、具体内容。
一）课程目标。
本课程的设置紧紧围绕深化课改的精神，围绕新课程改革“增加互动”、“重视过程”、“推崇整合”三个核心亮点，通过引导学生选择经典文学作品“读——思——编——演”课本剧这一教学形式，使语——文——剧陶冶灵性的人文性功能与社会交往的工具性功能得到完美而和谐的体现，使学生获得心灵智力的启迪，引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧。
除了少量的现成的剧本片段外，语文教材中有许多文学经典名篇，非常适合改编成课本剧。通过本课程的教学实践，可使学生对文学经典文本作进一步的细读和思考，初步了解和掌握剧本创作的形式和要求，培养欣赏和演出舞台剧的兴趣爱好，提高审美能力，活跃课余生活，丰富校园文化。
二）课程内容。
1．理论授课阶段：3课时。
第一课时，印发舞台剧（话剧）知识讲义，结合教材中现成的剧本（如《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》等）讲授剧本创作在形式和内容上的特点；印发舞台表演的基础知识，讲授舞台表演的基本功要求。
第二课时，学生自由组合、分组，从语文教材中选择适合改编剧本的文学经典篇目，小组讨论确定改编的主要内容（演出时长控制在10分钟左右）、剧本主题、剧本结构、角色安排等，确定组内分工（编剧主笔一人，导演一人，演员若干，剧务一人）。教师指导各组的选材和改编。
第三课时，各小组集体讨论编剧主笔的剧本内容：提炼台词（包括修改舞台说明），优化结构，设计舞台背景和道具，设计人物动作等。教师负责剧本质量的审查把关。
2．实践阶段：9课时。
分小组进行排演，教师总导演，对表演内容进行重点指导，负责督促和检查进度。学期结束时安排两节课进行演出和评价。
三）课程实施建议。
1．本课程开设，学生不宜太多，以15人以内为宜，开课前根据报名人数适当筛选，要求普通话标准，音色好，有表现欲和表演能力（编剧、导演、剧务都需演员兼任，不单独设置）。
2．理论授课阶段集中在教室进行，需要多**辅助；实践阶段需要分组安排场地，但不能太分散，否则不利于教师指导。平时也可安排在室外场地，最后彩排演出需要在舞台上。
3．本课程的开设可与学校社团活动相结合，一举多得，作为学校校园文化活动的预备。
四）课程评价建议。
1．学生学业的评价办法：
1）必须达到一定的修习时间。根据《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》的精神，本课程的修习时间不得少于12课时。
2）在学习过程中的良好表现。由学生互评对本课程的学习态度、课堂纪律必须良好以上。
3）每人每学期必须认真参与一个课本剧的编演，拿出合格的演出作品，作为考核内容。
（4）达到以上要求的学生同意认定1学分。
2．对课程本身的评价办法：
对课程评价的目的，主要在于获取反馈信息，以便改进教与学，提高下一轮课程开发的质量。计划采用汇报演出的形式，在学校艺术节上展演，由全校师生进行评价。
蟋蟀文化》选修课课程纲要。
夏云陶。一、基本项目。
1．课程名称：蟋蟀文化。
2．主讲教师：夏云陶。
3．教学材料(创编）
4．课程类型：选修（班级授课的形式，需要运用多**。）
5．授课时间：15-18课时。
6．授课对象：高一高二学生。
二、课程目标。
让学生在功利的学习中接近一下自然，从自然生物钟获得感悟，激活文化知识，丰富他们的情感与生活。
三、课程内容。
1．历史上喜欢蟋蟀的名人。
2．与蟋蟀相关的神话、历史、文学。
3．养蟋蟀对人的益处，身心二方面。
4．蟋蟀的品种与饲养。
5．山东斗养蟋蟀的历史与现状，关于赵忠祥的投入。
6．学生写写有蟋蟀观察与蟋蟀文化中得到的生活感受。
7．蟋蟀与蟋蟀用具的价值。
8．师生交流经验，斗蟋蟀，条件不够的话就欣赏一些蟋蟀**。
在蟋蟀身上感悟人生，提升做人的意识。
四、课程实施建议。
不要以功利的眼光看待选修课。只要它是门课就可以了。课可以有深浅，不必非得为考试做准备。
有时让学生放松心情也是一种改善学生学习状况的手段。更何况，中华文化博大精深，有很多东西，在娱乐的过程中，势必会联系到文学文化，仍然会对学生的发展产生积极的影响。让学生不啊要老师盯这教材与习题，成了一个没有情趣的木瓜。
在接触自然的过程中，建立良好的师生关系，也会潜移默化地影响他们的学习积极性。
一般采用教师讲授的方式，结合多****的形式，最后还有师生活动的环节，既可以用自己饲养的昆虫作为成果，也可以用文化联系的方式表达对课程的理解。不过，我觉得学生学的知识已经不少，语文教师老是以知识丰富，阅读面广为骄傲，其实也会使学生脱离生活，陷入缺乏现实感的清高中去，还是多娱乐一下，生活需要娱乐。
五、评价建议。
一）注重对学生教学学习过程的评价。
在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的抽象思维过程，即从客观状况上升到人生感悟。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与蟋蟀生活与文化的研究进行考察。
对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作，是否认识到自己在集体中的作用，是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，了解学生的情趣及是否从蟋蟀身上学得了做人的境界。
（二）恰当评价学生的基础知识和基本技能。
我所说的知识与技能是指关于蟋蟀的生物与文化知识，我要让它们会养、会斗蟋蟀，懂得甄别其价值，感受中国蟋蟀文化的博大；让他们看到自己由接近自然而来的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
（三）评价主体和方式要多样化。
这门课很自由，可以经常和学生单独交流，对学生的评价可以在课外，在路上，在家中，在野外，但是因为受季节限制，所以九月之前和十一月之后，评价就只能通过讨论，即口头表达或者蟋蟀文化考核、相关思想感悟等文字表达形式来进行评价了。反正总得让学生学有所得，而且更希望他们在简单生活，单纯做人，避免世俗化方面有一定的感触。
（五）评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。
在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合，以定性描述为主的方式。定量评价可采用等级制的方式。定性描述可以采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生捕捉大自然、生活中的快乐的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
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