五年级数学教研组工作计划

发布 2022-01-21 15:36:28 阅读 9565

3.加强各班数学质量监控, 监控后及时进行质量分析,并在教学中及时改进。

三、工作日程安排:每周三上午第三节课为五年级数学教研组活动时间。

月份教研组教研活动。

九。月1.制订工作计划,落实研讨课安排。

2.专题研讨--学习新课程标准。

十。月1.专题研讨--学习一堂好课的标准。

2.月考质量分析。

3.每人上一堂研讨课,其他教师听课、评课。

十一。月1.期中质量分析。

2.专题研讨--怎样转化学困生。

十二月1.专题研讨--怎样进行期末总复习,大面积提高教学质量。

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

2.月考质量分析。

家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。

一。月1.教研组工作小结。

师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:

“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。

2.期末教学质量分析。

五年级数学教研组工作计划

3 配合教导处开展学科竞赛活动。4 继续组织好每周一次的教研组活动。本学期数学组业务学习的重点是教师结合自身教学实际,谈谈 怎样在小学数学课堂实施实效教学 继续深化我组教研之风。5 大胆进行教改实践,积极撰写教改 鼓励教师在理论学习 教改实践的基础上,认真撰写有关 实效教学 的 3 开展多样化教研活...

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5.加强教学质量和学生能力共同提高的意识,向四十分钟要质量,通过教学,力争能真切的看到每个学生在能力方面的提高。四 教研组工作措施。1.积极配合学校组织的各项教学工作,以抓 课堂常规 为突破口,严格执行部颁计划,杜绝挤课 占课,提前下课的现象发生。2.各数学教师认真拟定好个人教学工作计划。在教学中,...

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4 重视作业布置和批改。严格按照学校要求,不布置批改不了的作业,不布置机械性作业,分层布置作业,做好作业的纠错环节。对作业要做到批改及时 规范,反馈及时。对作业中的集中性问题采用集体讲评,个别性问题还要采用个别讲解,面批的方式。关注学生作业出现的错误,让学生及时有效的改正错题,定期进行错题集中练习,...