连平县绣缎中学2009-2010学年第一学期。
学校工作计划。
一、办学思想：
以“让每个学生健康成长”为办学宗旨，本着“让每个学生每天进步一点，让每个学生每天提高一点”、“努力教好每个学生为学生终身发展负责”的办学理念，以教学工作为中心，以提升学生的可持续发展力为动力，通过加强教师专业化成长，聚集课堂，在巩固成果的基础上有序改革，集全校师生之合力来进一步提升学校办学质量和办学效益。
二、学校愿景：
一）健身之所：有歌声，有欢乐，张弛有度；
二) 求学之地：有名师，有底蕴，好学风，好环境；
三) 文明之家：尊师重教，学术氛围，整洁有序，文明礼貌 ；
四)成长摇篮： 校园不仅是学生成长的园地，也是教师发展的场所！
三、工作目标：
围绕让“学生进步、教师发展、家长满意”的办学目标，“师资优良、设施完备、环境优美” 的建设目标，“质量立校、团队兴校、科研强校”的经营目标，确定学期工作具体目标如下：
一）进一步提炼、整合德育主题活动，初步形成具有学校特色的德育品牌，着力抓好学生日常行为规范，在规范的基础上有差异地发展，创设多种平台为每一位学生的个性发展提供更多的选择机会，为每一位学生健康成长创设更佳的环境和氛围；
二）进一步加大教师队伍建设力度，初步建构适合学校实际的专业教师队伍的校本培训机制和实践操作策略，着力做好教学常规的检查与落实，通过做细做实常规来提升学科质量，在校内形成较好的教研氛围，为教师的专业成长创设更佳的环境和氛围；
三）进一步加强教学、德育、项目的精细管理，通过降低管理重心，着力强化年级组和备课组两块基石，为全面提升学校内涵发展创设更佳的环境和氛围。
四、具体措施：
一）着力营造 “校兴我成、校衰我败、凝心聚力促发展”的一种良好氛围。
1．教师层面：敬业爱岗、爱生爱校、合作共进。
1）充分利用师德培训的机会，把学校发展中遇到的困难、面临的挑战及学校发展的出路通过讨论、座谈等形式达成共识，在教师中形成凝心聚力促发展的良好氛围；
2）建立相互沟通交流平台（公开栏、教代会、老教师座谈会、教师家属会等），确保信息畅通，有关教师切身利益问题做到公正、透明、阳光；
3）修补和完善切合学校实际的绩效评估与考核办法，充分调动教职工积极性，把方案的修改过程作为统一思想、凝聚人心的过程；
4）开展“爱生、爱教、爱校”为主题的师德师风建设活动，并将之与教师学法守法、教育教学技能提升、合心办公室评选活动相结合；
5）组织全校性教职工娱乐活动，丰富教师生活，缓解教师压力，增强教师彼此情感与合力；
2．学生层面：德育活动主题化，张扬学生个性，校园文化阳光向上。
1）学生评价注重多元评价和成功评价，通过多一把尺子多一批好学生，通过创设更多的活动和平台，通过开展“xx之星”评选活动让更多的学生在校园体验成功，从而从一个成功走向更多的成功；
2）着力打造“德育主题三年系列设计、家长委员会构建与操作模式、心理健康教育”等德育品牌；
3）利用“一会三赛”、“校园吉尼斯”等活动，丰富学生的业余生活，寓教育于活动中；办好十余个学生社团，打造1-2个“精品”社团；
4）校园环境布置，班级宣言，校旗、校徽、校标、校服等设计，要体现三合文化；橱窗宣传资料（教师感言、教师的先进事迹、学校有关介绍等）要宣传学校文化，形成“合心、合力、合作”的氛围。
3．家长层面：搭建家校沟通平台，构建社会、家长、学校三位一体的教育模式。
1）开好每年级每学期一次的家长会。家长会一般每学期召开一次，由学校确定主题和基本流程，流程主要包括：阅读学生给家长的一封、查看学生作业和成果、听学校和班级基本情况介绍、学生代表发言、家长代表发言、任课教师与家长交流等，要求各班主任根据学校要求和班级实际情况认真备课，做好课件，精心准备，让家长有宾至如归的感觉，为成功召开家长会创造条件。
2）筹建好家长委员会，办好家长学校。家长委员会可以整合家校资源，拓宽育人渠道，形成教育合力，提升家校全方位育人功能，在育人要求及目标上达成共识；能通过多种形式，传递育人信息，交流教育方法，增强育人技能，促进老师、家长素质的综合提高，形成家校互动局面，优化育人环境。调动家长参与学校教育和管理的积极性，为学校发展出谋划策，提供人力、物力上的支持。
学校准备分年级筹建家长委员会，以两个平行班级为单位建立家长委员会工作小组，一方面请专家对家长代表进行培训，使家长代表形成思想共识，另一方面让家长代表出面与其他家长沟通，达到共同提高家长素质的要求。
3）借助告家长书、校园网、校讯通，加强信息沟通。为了家长能及时了解学校动态、主题活动、放假信息等，学校都会以告家长书、校园网、校讯通等形式，及时告知学生在校情况，以最快捷的形式形成家校的互动，并且了解反馈信息，架起一座学校与家长的信息通道。
二）加强三支队伍建设，着力打造“敬业、乐业、合作”的教师团队。
1．中层队伍。
1）通过建立教职工评价体系，实施过程管理、绩效考核、多元评价、发展性评价来培养骨干、成就骨干；
2）通过改革和实施聘任制、评议制、中层竞聘上岗等人事制度，把能干事、会干事的老师选拔出来，以此来更好地促进学校持续内涵地发展；
3）在中层中营造“讲大局、重质量、强沟通、善协调、有激情、负责任”的中层文化；
4）通过实施项目负责人、每学期2次中层学习会、主题发言、学期述职、满意度考评等、中层干部竞争机制、轮岗制等方式来加大培养力度，使中层更精干，从而使学校管理层更富有活力。
2．班主任队伍。
1）开好每月一次的班主任例会。每月一次的班主任工作例会不仅是反馈存在问题与布置下阶段工作，更要充分调节班主任工作的责任心与积极性。
2）开展问题式的班主任工作论坛。针对班级管理中经常遇到的带有共性的问题，通过漫谈、论坛、观点碰撞等形式来提升班主任解决实际问题的能力，丰富班主任的班级管理智慧。
3）通过“走出去、请进来”的方式，拓展与丰富培训的形式与空间，进一步提升培训的实效。
4）加强班队活动课的管理，认真落实从教育目标制定、教育内容与方法的选择等过程管理，组织开展优秀班队课评比等活动切实发挥班队活动课在学生思想道德建设中的重要作用，同时也进一步提升班主任专业化发展，5）通过班主任校本研训、见习班主任制、评价倾斜政策等手段来加大班主任的培养力度，初步构建适合我校的班主任校本培训机制和模式，从而大面积提升班主任队伍的素质和管理智慧，在实践中为每个学生提供更适合的教育。
3．专任教师。
1）3年内新教师。
充分利用暑期师德培训期间，加强新老师的职业道德建设，明确作为一个新教师的最基本职业道德规范；第一年通过六个一考核，使新教师通过一年的努力基本入轨，为今后的专业成长打好扎实的专业基础；第2—3年充分利用公开课、命题、优质课、说课等形式，把握好新教师专业成长前3年这一关键期，使其在教学业务水平能快速提升，3年后能站稳讲台，能胜任本学科的教学。
2）3—8年教师。
在校内通过开展命题比赛、说课评比、优质课评比等形式，使其在教学业务上快速成长，能在本学科中脱颖而出，积极参与县优质课、县教坛新秀等的评比。
3）高级教师、学科带头人。
随着校内高级职称教师人数的增多，充分发挥好这一批带头人的引领、示范作用，一方面有利于在校内创设更好的教学业务钻研氛围，另一方面也有利于其本人的持续发展，通过开设示范课、研讨课、评课、讲座、主持教师论坛等形式，充公发挥其示范、引领作用。
三）精细管理。
1．精细的教学管理。
1）提出“向规范的教学常规要质量，向科学的学习方法要成绩”的学科教学质量提升策略，部分学科老师尝试开展“先学后教”、“30+15”等课堂教学模式改革的实践；
2）通过做实课前预习、集体备课、作业布置批改、补偏扶优、早读、晚自修自主整理等教学环节，倡导让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己表述、让学生自己动手、让学生自己得出结论的课堂教学原则，来转变教师的教学观念，改进教师的教学行为，从而来确保学生科学持续地发展。
3）着力规范作业这一环节，**作业各个环节的精细化操作，为作业能真正轻负高效找到切口，利用对作业各环节的精细研究，探索提高各层次学生学习能力的策略；
4）备课组建设初成规范。
进一步将备课组建设与加强教师职业道德、爱岗敬业、乐于奉献结合起来，在备课组内倡导积极健康的教师文化；
进一步将备课组建设与落实教学常规、精细教学常规结合起来，通过规范有效的集体备课、说课、评课等形式来加强教师业务水平，促进教师专业成长；
进一步将备课组建设与加强学科课外辅导、学科竞赛、学生社团辅导等结合起来，为学生的个性成长创造更多的选择机会和发展空间；
进一步将备课组建设与开展立足校情的教学科研结合起来，针对组内教师的共性问题，通过小专题等形式开展研究，来共同提升教师专业化水平；
进一步将备课组建设与加强教师现代教育技术结合起来，通过开展菜单式的校本培训、加强备课组资料库、试题库、课件库建设，促进备课组的内涵发展。
2．精细的德育管理。
1）实施分类分段管理，把分年级制定德育目标与整体架构初中三年的德育体系相结合。初一年级：以“认识自我，扬帆起航”为主题；初二年级：
以“发展自我，勇攀高峰”为主题；初三年级：以“超越自我，成才成功”为主题。
2）并努力整体架构以“认识自我、发展自我、超越自我”为核心的适合我校学生发展实际的德育体系与相应的操作模式。加强心理健康教育，开展志向理想教育；倡导事事有人做、人人有事做的学生自我教育模式；创设多种学生社团来丰富学生的校园文化生活；通过值周班制度，提升学生自我教育、自我管理的能力。
3）建立校长联系年级制度，负责指导年级管理委员会开展工作，总体把握年级质量和常规管理；每个年级由分管校长、年级主任、楼层长组成年级管理委员会，年级主任对本年级的各项工作负总责，负责班主任、教师学年聘任及学期评优推先工作、学生日常行为规范管理、学生学习常规管理、学科质量分析；楼层长负责本楼层的学生管理，协助年级主任开展年级各项工作；
4）进一步规范学生寝室管理，通过学生处、年级组、班主任、值周教师、生活指导、寝室管理员、学生自管会成员等力量，明确职责要求、加强检查督查、快速反馈改进等流程，使寝室管理更规范、更精细；
5）进一步规范学生仪容仪表、行为礼仪、学生出操跑操、学生课间文明休息、校园环境，使学生行为更规范。
3．精细的项目管理。
为最大限度地调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，形成“人人有事干，事事有人干”的良好氛围。寻找教师的智慧这种能动管理把学校培养人的内涵扩大到教师，通过开发教师创造力来开发学校的创造力，使教师和学生的潜能都能得到有效开发。学校管理者要以科学的管理理念，创设让教师发展的机会和自我展示的平台。
通过“论坛、项目---让会议和活动更高效”这一管理策略的实施，把教职工会议通过主讲人、论坛的方式落实到位，校务会、校园主题活动则通过项目负责人的方式落实到位。各项目负责人为本次活动的总策划者、总负责人；要求项目计划书制定详细，时间、场地、人员安排、设施准备、宣传标语、奖品经费等考虑周全，经校务会议审核通过后实施；活动结束后，把活动相应材料及活动总结及时上交办公室存档。借此来提高了会议和主题活动的实效性，同时也激发了教师参与学校管理，为学校管理献计献策。
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