2012—2023年高三历史第一轮复习计划。
近年来随着新课改的不断普及，文综高考试题的变幻，我们高三的复习也将随之而跟进。本学期我们围绕一轮复习的任务和要求，制定复习计划。
一．指导思想和教学目标。
深入研究新课标和高考考纲，结合我校实际，在专家**授课的基础上进一步精心设计课堂教学环节，加强对学生的管理和学法的指导，强化对学生知识的训练巩固和能力的培养提高，以增强高三复习课的效率，实现科学备考，为高考创造辉煌的成绩打下坚实的基础。
二。教学思路。
高三历史复习一般都要经过三轮复习，每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。
第一轮复习的主要特点是专题复习。突出三条主线：即政治文明、经济文明、文化文明。
抓住两个重点：农业文明时代（古代的中华文明）;工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明及其对外拓展）。突破一个难点：
弄清楚三本必修教材间的相互关系，提高学科内的综合能力。强化几个意识：“文明史观意识”、“全球史观意识”、“近代化史观意识”、“现实热点意识”即要求学生用文明史观的角度解读历史现象和规律；要求学生用全球史观把中外历史上的重大事件置身于世界的角度，来立体地考察、多角度地分析问题；要求学生用近代化史观分析历史问题；同时特别注意要求学生关注现实，以当前重大社会热点问题联系教材，在与现实热点的实际相结合上做文章。
第一轮复习需要学生扎扎实实地掌握基础知识，培养归纳、分析、综合的能力，复习过程中要适当加快速度，既突出主干，又关照重点。
三．复习内容及时间安排。
四．具体安排。
1.加强对高中历史新课标、考试大纲、考试说明、高中新教材、高考试卷的研究，发掘有效信息，把握高考历史的命题趋势。
2.多渠道收集高考信息，关注最新高考动态。
3.精心设计课堂教学环节，努力提高学习效率。
在“专家**讲解+学生小组合作学习”的课堂教学模式的基础上，精心设计教学流程：
每天1-2道题的背诵（课代表负责题目，小组长检查）。文科首先是记忆，记不住，能力就无从谈起。
授课前每小组轮流设计问题，大家共同考虑也可指定回答。
**授课期间，认真观察学生的听课状态，检查学生的听课笔记，以保证听课效率。
指导小组合作学习，解决听课中遇到的困惑，同时掌握所学，互查互纠。
巩固练习，布置预习任务。做到不预习不授课。
重视周测、月考，把检测与学生素质提升结合起来。检测不仅要比较速度和效益，还要求学生注意书写规范、思维规范、审题规范、作答规范……把检测真正当成一次次实战，力求全方面提升学生素质，力求形成能力，养成习惯，铸就品质。并且结合多次考试，找出有效目标学生（重点生、边缘生等），平时要和他们多谈话了解思想状况，学习情况，利用各种时机加强辅导，多提问，多布置作业，注重对其答卷进行祥批、面改。
以提升我校高考质量。
4．指导学生掌握科学的复习方法和解题技巧，培养学生的基本能力。
在一轮复习中，应引导学生运用联系和比较的观点来分析、观察历史，把握历史知识的内在联系；发掘历史事件之间的显性或隐性的联系；从而把握历史的本质、特征和发展规律。要注意用概括、综合的方法，使分散在不同章节、互有联系的知识汇合形成系统连贯的知识体系，构建严密的知识网络。同时，要指导学生掌握一定的解题技巧，重视例题（材料题、问答题）精选、整合、变式、编撰，改变学生认为历史只要背书的不良观念。
以更好地培养学生的归纳、分析、比较等思维能力，提高主观题的应试水平。在上课的时候精讲几道题目，主要讲思路，课后让学生进行规范作题。形成审题、做题的良好习惯和正确的语言表达能力。
5.重视情感教育。
高三紧张的学习加上频繁的考试，往往会使部分学生觉得复习乏味，失去信心，从而产生烦燥和消极心理，所以上课要注重激趣、创设合理的情境，做到备课、上课、作业、讲评、补练等的精细化。上课要充分调动学生的学习积极性，真正做到师生互动。对于优秀生要好上加好，让他们成绩稳定，并且成为一种优势学科。
对于临界学生要多加督促，让他们懂得学科的薄弱是由于学习上时间不够、方法不对。对于差点的学生，也要多给予关照，让他们在原有的基础上能有所提高。
5．加强集体备课发挥团队作用。
认真做好共同备课，共同研究考纲、新课程理念，精心选择习题。经常相互听课，开展反思活动，发现自己教学中的问题，记录教学中的灵感、体会和闪光点，并及时撰写教案。
总之，一轮历史复习的原则是求慢、求细、求实，做到低起点，小步子，扎扎实实地走好第一步，为二轮、三轮的提高打下坚实的基础。
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