诗歌鉴赏突破有法。
以２０１年高考诗歌鉴赏◎特级教师／陈金华。
一。标题突破法。
二、注解突破法。
然。标题是文章之眼，诗歌的标高考诗歌鉴赏的选材，大多。
三、典故突破法。
题亦然。在古代诗歌标题中，有的数是经典但又不为考生熟知的古古代诗人进行诗歌创作时，揭示了作品的主要内容，有的暗代诗歌，为降低考生对诗歌的理通常借助一些典故来表现广泛而。
示了诗歌体裁，有的揭示了作品解难度，往往在原诗之后附有一深刻的主题，抒发心中情怀。关注的线索，有的奠定了诗歌的情感定的注释。仔细阅读这些诗后注诗歌典故，了解典故含义，是有效基调。
抓住诗歌的标题，挖掘其中释，可以帮助我们有效了解作者、把握诗歌主题的途径之一。这一蕴涵的信息，能有效帮**生打作品的相关情况，进而准确地理方法的运用可以江西卷诗歌鉴赏开鉴赏之门。本法尤其适合于考解作品内容和情感。
如全国新课突破为例：题中仅给出诗歌材料而没有其他标卷诗歌鉴赏，注释的提示不可清。
明。提示或注释的情形。例如山东卷忽视：黄庭坚。
诗歌鉴赏，从标题切人突破解析。
春日秦国怀古。
佳节清明桃李笑，全诗，简捷有效：
周朴①野田荒垅自生愁。咏山泉荒郊一望欲消魂②，雷惊天地龙蛇蛰，储光羲。
泾水萦纡远村。
雨足郊原草木柔。山中有流水，借问不知名。牛马放多春草尽，人乞祭余骄妾妇，映地为天色，飞空作雨声。
原田耕破古碑存。士２甘焚死不公侯。转来深涧满，分出小池平。
云和积雪苍山晚，贤愚千载知谁是，恬澹无人见，年年长自清。烟伴残阳绿树昏。满眼蓬蒿共一丘。
本诗标题为“咏山泉”，考生数里黄沙行客路，［注］①此诗作于诗人被贬宜至少可以从标题上得到两方面的。
不堪回首思秦原。
州期间。②士：指介之推，春秋时。
重要信息：第一，一“咏”字揭示了［注］①周朴（？一８７８字太晋人。从晋文公出亡十九年，功成。
诗歌在内容上以歌咏为主，“山朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
泉”则揭示了歌咏对象，从整个标这里形容极其哀愁。③泾水：渭水理解本诗，要能准确理解颈。
题看，全诗写作内容侧重于山泉支流，在今陕西省中部，古属秦联所运用的典故含义。“人乞祭余。
的形象特点或精神风貌；第二，标国。萦纡：旋绕曲折。
骄妾妇”一句出自《孟子》之《齐人。
题暗示了诗歌体裁是咏物诗及其本诗中除了要注意标题中有一妻一妾》，说的是齐人在坟前。
应有托物言志的基本写作特点，“怀古”的提示作用外，准确把握乞求祭品充饥，反在其妻妾前夸进而可以推知，全诗应是借歌咏注释②中对首句“消魂”一词的理耀有富贵人家请喝酒；“士甘焚死山泉以表达诗人的某种独特情解，可以有效帮**生确定全诗不公侯”则是春秋时晋人介之推怀。从全诗看，本诗表现出了山泉的感情基调为哀怨的“怀古伤宁被烧死亦不下山做官的故事。
得天地之声色，具有满涧平池之今”。进而立足全诗看，诗人春ｅｌ颈联两句从一反一正两方面对能的同时，又表现了山泉恬淡自眺望泾水之滨，不见春草，但见古比，并在两种不同人格和人生追。
然、清高自守的品格。诗人正是借碑，行客之路尽是黄沙，想象当年求的对比中，含蓄表现出作者虽歌咏山泉的这一品格来表达自己秦国何等强盛，看如今唐王朝国遭遇挫折而志节不改的高尚人淡泊清高、率性自然的情志。而这势日颓，眼前一片荒凉，今昔对格。
结合诗歌尾联“贤愚千载知谁些又恰好是本诗的重要命题出发比，顿生昔盛４－衰之感慨。从注释是，满眼蓬蒿共一丘”所说无论贤点。
切入，ｘ，歌的情感理解清晰了愚，最终化为荒冢一丘，归于虚无＠ 语文秋学通讯２０１
之意，我们可以鲜明地感受到作。
今古河山无定据。画角声中，析中有时要将几种方法加以综合。
七、作者经历突破法。
者对贤愚混杂、是非不分的世道牧马频￣－－满目荒凉谁可语？西运用。的愤恨和一种发自心底的超脱，风吹老丹枫树。
亦表明了自己不愿卑躬屈膝、奴高洁情怀。
四、意象突破法。
从前幽怨应无数。铁马金戈，诗言志，歌咏言，不同的诗歌【太ｊ其不同，诗歌在意象的选择与。
颜媚骨地换取相应地位与富贵的青冢黄昏路。一往情深深几许？深折射的是不同作者的内心世界。
山夕照深秋雨。
首句“今古河山无定据”即为情感的体现上都会烙上作者独特。
意象是古代诗歌传情达意的全词诗眼，该句以议论开篇，结合的人格特点，诗歌表现出来的思重要－ｔ－段，古代诗词中的许多意后面“画角声中，牧马频来去”一想倾向也会有很大的差异。而作象都有其特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。考生在赏析诗歌时。
要注意诗歌**现的意象，调动积累，揣摩意象寄托的意韵，进而理解诗歌内容与情感。例如全国大纲卷诗歌鉴赏：
关河令同彦。
秋阴时睛渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
注］①周邦彦字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
词中以时间为线，用传书之。
雁”影也“无”，含蓄地表达了作者对家乡讯息的渴望；用“孤灯”伴己，表现了作者远在他乡的孤。
寂，亦蕴藉地体现了思念之深之苦，辅以“凄冷”“寒声”“寂静”等情感色彩鲜明的词语，作者思乡。
思亲与孤寂的心情跃然纸上。
五、诗眼突破法。
吟安一个字，拈断数茎须。”古人作诗，尤重炼句炼字，力求一字传神，一句显韵。这些能使诗词句神韵顿增的带有警策性的字或句，就是诗眼。
而含有诗眼的句子亦往往最能体现诗歌的情感倾向、内容意蕴与表现功力。例如浙江卷诗歌鉴赏：
蝶恋花出塞。
清］纳兰性德。
句，境界恢弘，既点主旨，又总领全词，亦奠定了全词基调。透过这一。
诗眼句，可以感受到作者史学家的深邃、文学家的豪情和哲学家的睿智，扣住了这句，就把握住了理解全词的关键。六、表达技１－５突破法。
古代诗歌语言极为凝练，意韵极为丰富，可谓字句之间包容天地。为达到言简意丰、意韵深。
远、耐人寻味之效，诗人很讲究表。
达技巧的有效运用，或对比凸显，或情景交融，或事理结合，或修辞穿插，或卒章显志，等等，以突出诗歌内容，彰显诗歌主旨。从诗歌运用的表达技巧人手，对准确理解诗歌内容，探寻诗歌主旨有重要作用。比如湖南卷诗歌鉴赏：
春暮西园高启。
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
赏析全诗，可从诗歌先抑后扬的表现手法切入，诗中“春色都从雨里过”和“人家花落尽”的景象，让人感到扫兴，然而让人伤春之余，眼前忽有“菜畦今日蝶来多”之蝶飞菜畦、生机盎然之景，让人惊喜万分。先抑后扬，“抑”之愈沉，“扬”之愈高。抓住本诗先抑后扬的。
表达技巧，定可感受到全诗强大的情感冲击力和艺术感染力。以上是几种易于掌握运用的切人方法，但要注意的是，每种方法都不是孤立的，在具体诗歌赏。
者的独特个性，往往与其独有的。
人生经历密切相关，所以，以作者所处的时代环境及其生活经历为。
突破口来理解诗歌中蕴涵的情怀，可达到“知人论诗”的境界。例。
如安徽卷诗歌鉴赏：
琅王牙溪①宋］欧阳修。
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。
注］①此诗写于作者被贬滁】（在今安徽省境内）期间。琅王牙在滁州琅王牙山。②槎（ｃｈ这里指拼扎而成的简易木桥。
本诗主旨的理解，如按照一般古代文人士大夫遭贬谪后情怀呈。
消极抑郁或悲凉凄苦的思路去理解，容易出现偏差。考生要特别注意宋代欧阳修在遭贬谪时与众多其他各朝代被贬谪**的不同之处：大多数被贬**是郁闷、愁苦至颓废的，而欧阳修被贬后却呈出心胸开阔、积极用世的内心特。
在其众多诗文中都体现出了这。
一。特点，考生只要联系《醉翁亭记》
与民乐”的情怀就可知一二。欧。
刚修与众不同的心态与情趣就是。
理解本诗的钥匙。全诗用明快的笔涮，虚实结合，写了雪消溪涨、游客溪、古槎横溪、溪流山花等富有情趣的画面，表现了作者对琅王牙溪美景的喜爱与赞美之情，体现了作。
者在贬谪之地寄情山水的悠然情。
怀。（江西省大余中学；３４
０１２语文社学通讯＠
2023年高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌形象教学案
考试说明。鉴赏古代诗歌的形象 语言 表达技巧 评价古代诗歌的思想内容。学习要点。1 什么是诗歌的形象。2 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象。3 如何分析人物形象。4 如何鉴赏诗歌的景物描写。5 如何鉴赏诗歌的物象 意象。什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的 寄寓作者的生活理...
2023年高考诗歌鉴赏
诗歌教学 从2014年高考诗歌鉴赏 二 一 考纲对古诗鉴赏考查的能力要求。语文科高考 考试大纲 对古典诗歌的考查定位为 鉴赏 规定了考试的两个目标 1 鉴赏文学作品的形象 语言和表达技巧 2 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度这两方面。前者是从怎么写的角度考查，突出诗歌创作的手段 后者从写什么的...
2023年高考诗歌鉴赏
四 读懂景物。景物不是单纯孤立的，而是和作者所抒发的感情有着密切的联系。因此，读景物，要善于读出景中之情。而景与情之间其关系的表现形式也是多样的，有情景交融 借景抒情 移情入景 触景生情 借景物反衬感情等。如 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。东坡 年辽宁卷 其中一题为...