2024年福建高考《文数》真题

数学教学内容的**。

研究内容。1、对现行教材的研究。

根据美国心理学家布鲁纳的理论“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”。为了让学生真正动手动脑，主动参与，我对现行的数学教材内容进行了适当筛选，把活动的重点定在“一次方程”、“函数”、“轴对称图形”、“直角三角形”、“统计”等内容上，分别开设了“生活中的一次方程”、“商标制作”、“现实生活中的函数”、“日常生活中的概率等问题”、“如何测高度、测距离”、“学校考试成绩统计”等活动课。

2、对学生现状的研究。

我校地处半山区，学生处在相对封闭的环境中学习，知识面比较狭窄，实践能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学水平的层次参差不齐。要提高一定“层差”学生群体性活动的适应性，教师首先要着眼于学生在原有基础上的提高来确定活动的多元性，设计有一定层次的数学行动，以适应学生的差异，让不同的学生有不同的发展。

例“生活中的函数”实践课上，我就设计了多层次活动模式。先说明剧本：小明一家星期天去公园里玩，大家骑自行车去，去的时候兴高采烈匀速前进，路上不小心车胎破了，他和爸爸一块儿去补胎，然后重新上路，为了赶时间加快速度到达公园。

中午一家人在草地上野餐，下午游览了公园后开始返程，因为有一点累，所以回去时的车速放慢了。我先让几个平时成绩比较差的学生提前准备一星期，然后请他们上台表演小品（8分钟左右），请大家一方面看看谁表演的最好，一方面收集整理数据，演好后请大部分学生算一下速度时间路程，设法导出一次函数，最后请成绩好的学生上黑板画出图象，最后还评出最佳表演奖，发给奖品以资鼓励。这样做的话可以尽可能使所有的同学都有所收获。

要根据学生的个性特长和兴趣爱好，让学生自主选择或创设数学活动，创设一种宽松愉悦的活动环境，以此来适应学生的情意差别。例如一般情况下女生可能会比较喜欢代数，男生可能会比较喜欢几何，在设计活动中尽可能充分考虑这方面的差异，以求所有学生都能有所收获。

3、对活动课形式的研究。

a数学活动课以活动内容来分为：社会调查、综合研究、研究制作。

b数学活动课以活动形式来分为：个别调研、小组活动、集体交流、实践操作。

c数学活动课以选题范围来分为：指定型研究课题、半自选型研究课题、全自选型研究课题、自选他选综合型研究课题。

4、对活动课老师指导原则的研究。

数学活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且有符合农村特点的可操作性。因此要遵循以下原则。

a实践性：活动内容要比较适合学生的实践领域，要让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方说对农村学生要多谈篮球少谈足球，因为农村学生篮球几乎人人会打，但是很少有人去踢足球的。

b兴趣性：活动内容要尽量贴近当今中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动参与，变“要我做为我要做”。可以适当谈谈流行歌曲，电视剧，时事政治等，讲的精彩的话不但可以吸引学生，还可以让学生更加佩服你。

c层次性：由于初中学生程度的层次参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。比方说刚才那一个生活中的函数活动，较差的学生去演戏，中等的学生去计算，好的学生上黑板画图，尽量使不同的学生有不同的发展。

d结合性：所谓两主结合性即以教师主导与以学生为主体相结合的原则。老师主导的目的是让学生主动参与、主动实践，是活动的主体，也就是说老师只起引领作用，不包办代替。

但是如果只强调学生主体，缺乏老师主导，学生可能象一群无头苍蝇嗡嗡乱飞。只有两者有效结合，才会起到事半功倍的效果。活动过程中教师及时指导学生的思考过程，让他们少走弯路。

比方说讨论前老师一定要先给学生分好组，明确讨论的内容，提问的方式等，让学生带着任务去参加活动。

e鼓励性：进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续**的重要环节。肯定他们的**意志，表扬他们的**精神，都会使学生的精神亢奋，自信心增强，参与意识受到激发，主动发展得以加强，数学能力得以提高。

有条件的话多采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。比方在活动当中有时可以主动去辅导平时一直都不好的学生，哪怕有一点微小的进步都要给予充分的肯定。

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2024年高考《文数》真题课标

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