第一章教育与教育学。
第一节教育的发展。
一、教育的概念。
教育”的词源最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。”
一）教育活动是人类社会独有的活动。
1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别；
2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
二）教育活动是培养人的社会实践活动。
1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现；
2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。
四）教育概念的扩展——大教育观的形成。
1、终身教育的提出；
2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。
二、教育的历史形态。
教育的形态：教育的存在特征或组织形式。
教育形态的分类。
一）按教育的正规化程度：非形式化教育形式化教育制度化教育非制度化教育。
二）按实施教育的机构：学校教育、家庭教育、社会教育等。
1.家庭教育的特点：
具有启蒙性、具有随机性和经验性、具有个别性。
2．社会教育的特点：
社会教育具有对象的全民性。
社会教育具有地点的广泛性。
社会教育具有内容的实用性。
社会教育具有时间的终身性。
社会教育具有形式的开放性。
三）按教育在不同历史阶段的存在方式：
原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等。
三、教育发展的历史阶段。
一）原始社会教育的特点。
二）古代社会教育。
1、学校产生的三个条件；生产力的发展、社会对人才的需求、文字的产生和文化的发展。
2、古代学校教育的六个特点；教育与生产劳动相脱离、阶级性、保守性、个别教学的教学组织形式、教育的象征性功能占主导地位、开始出现专科教育和职业技术教育萌芽。
三）现代教育形态。
1.现代教育的五个特点；
现代教育具有鲜明的生产性。
现代教育逐步走上了大众化道路。
现代教育日益科学化。
班级授课制成为教学的基本组织形式。
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教育学原理。第一章 教育与教育学概述。第一节教育及其产生发展。一 日常用法 家庭教育 根本 学校教育 社会教育与宗教教育。二 定义 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化 传递生产经验和社会生活经验的基本途径。是一门研究教育现象及其规律的社会科学。三 教育的词源 教育 一词最早出现在 孟子。尽心...
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