20182023年度第一学期个人教学总结

一学期的时间转眼就结束了，我们都说初一的基础最多，初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。但在教学中发现很多同学对初一数学的基础性重视不够，经常出现如下几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；

以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。因此在初一的数学教学中，我注重打好初一的数学基础。

具体从以下几个方面入手，进行了一些尝试：

（1）培养学生细心地发掘概念和公式的能力。很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。

例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。

三是一部分同学不重视对数学公式的记忆。在教学中让学生更细心一点，更深入一点，适当记忆公式并有针对的加强训练，让学生更熟练运用公式。

（2）注重让学生总结相似的类型题目。当学生会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初。

二、初三以后，就会出现有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。所以在平时的教学中，注重引导学生 “总结归纳”，从中找出规律。