六）阅读下文，完成第22-26题。（13分）送曾巩秀才序欧阳修。
广文①曾生，来自南丰，入太学，与其诸生群进于有司。有司敛群才，操尺度，概以一法。考。
其不中者而弃之；虽有魁垒②拔出之才，其一累黍③不中尺度，则弃不敢取。幸而得良有司，不过反同众人叹嗟爱惜，若取舍非己事者。诿(推卸、推托)曰：
"有司有法，奈何不中！"有司固不自任其责，而天下之人亦不以责有司，皆曰："其不中，法也。
"不幸有司度一失手，则往往失多而得少。
呜呼！有司所操果良法邪？何其久而不思革也？
况若曾生之业，其大者④固已魁垒，其于小者亦可以中尺度；而有司弃之，可怪也！然曾生不非同进，不罪有司，告予以归，思广其学而坚其守。予初骇其文，又壮其志，夫农夫不咎岁而菑播⑤是勤，甚水旱则已；使一有获，则岂不多邪？
曾生橐其文数十万言来京师，京师之人无求曾生者，然曾生亦不以干也。予岂敢求生，而生辱以顾予。是京师之人既不求之，而有司又失之，而独予得也。
于其行也，遂见于文，使知生者可以吊有司而贺余之独得也。（选自《欧阳文忠公全集》）
注释】①广文：即广文馆，宋朝国子监下属学校，收纳来京城求试的人，先在广文馆读书，遇贡举之年，到国子监验试，十人取一。②魁垒：
雄伟。③累黍：累和黍是古代两种微小的重量单位，这里表示细微的分量。
④大者：这里指优秀文章，下文的"小者"指一般文章。⑤菑(zī)播：
开荒播种。菑，开荒。
22、用自己话回答，第二段作者感到"可怪也"的原因是。（2分）
23、简析"呜呼！有司所操果良法邪？何其久而不思革也？
"的表达效果。（2分）24、与"予岂敢求生，而生辱以顾予"意思最接近的一项是（）（2分）a、我不敢求见曾生，而是曾生因受辱才来拜访我。b、我**敢向曾生求救，只是他委屈地来照顾我。
c、我岂敢要求曾生来见我，而是他委屈自己来拜访我。d、我怎敢对曾生有要求，只是他被别人欺辱才来看我。
25、请分析，作者以"农夫不咎岁而菑播是勤，甚水旱则已"为类比，其目的是什么？（3分）
26、对造成曾巩这类有才学人的落第，作者除了批评"概以一法考"的标准以外，还批评了哪些现象？（4分）
背景】曾巩，字子固，为唐宋八大家之一。二十岁时已名闻四方，深受欧阳修赏识。庆历二年(2023年)，曾巩参加礼部主持的进士考试，由於当时录取的标准，以「四六骈体」时文为标准，曾巩因此落第。
欧阳修为曾巩抱不平，於曾巩临行时，写了这篇赠序，批评了当时的考试制度，表达了对於后进的关心与鼓励之情。【参考译文】
广文馆的曾巩，来自(江西)南丰地区，想进太学，与那里的各位学生一同向考官求教。考官收纳各方有才学的人，按照考试标准，一律以统一的要求衡量。那些不合乎考试要求的就被沟汰；即使是雄伟超出之材，其中有细微之处不合标准，就淘汰他不敢录取。
侥幸遇到好考官(明知冤枉落第者),也不过同众人一样同情惋惜(落榜者),好像录取和淘汰不关自己事，推诿地说："考官有考试标准，不能考中有什么办法。"考官本来不能承担应有的贵任，而社会上的人也不因此对考官责备，大家都说：
"他考不中，是考试有规则的原因啊。"更有不幸，考官掌握标准有失误，就往往会失去很多人材而得到的很少了。
哎！考官所掌握的果真是优质的考试标准吗？为什么长时间不进行改革呢？
何况像曾巩这样的学业水平，他的优秀文章，本己达到雄伟杰出的境界，一般文章，也合乎考试标准；但考官淘汰了他，真是奇怪啊！然而曾巩没有指责同考(的录取者),不怪罪于考官，把回家乡攻读(的想法)告诉我，想(继续)拓展自己学识并坚守原有特色。我起初惊叹他的文章，(现在)又赞叹他志向豪壮。
(正如)农夫不责怪灾年收成不好而依然勤奋地开荒播种，那些水旱之灾危害也就不存在了；如果能像这样有所收获，那岂不是能得到很多吗？
曾巩囊中装着数十万言的文章来到京师，京师求学的人，没有向曾巩求教的，但曾巩也不凭这些文章谋求人事打通关系。我岂敢要求曾巩(给我看文章),而是他委屈自己来拜访我。这正是京师读书人既不能向他求教，考官又失去他，而只有我得知他(的缘故)。
(现在)他将回家乡，于是看到这些文章，(它)使我感到，曾巩可凭这些文章怜悯考官(的失人)而祝贺我独自有识得人材之喜。
二、写作（70分）
27、有位名人曾经说过这样的话："使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。"在人生的道路上，我们很有必要学会随时清理鞋里的那颗小沙粒。
请以"清理"为话题，自拟题目，写一篇不少于的文章。答案：(一)(16分)
1、一些学生离开电脑用笔写不好字，甚至忘字。(2分)
2、b ("不仅仅"应该与表递进关系的词语相配，故选"乃至"。a表选择关系；c表并列关系；d表因果关系)(2分)
3、衡量学子能否考取的准则或标准。(2分)
4、"概率为88.7%"淮确地运用数据，说明了品德得"优"在写字得"优"的学生中百分比；用"在相当程度上"限定了程度范围的大小，使结论与所调查的数据相吻舍。它们都表现了说明文语言的淮确性。
(3分)
5、b(3分，强调学字、写字是一个增进文化修养的过程)6、(1)因为汉字的演变发展，是一部文明史、文化史，是搏大精深中华文化的传承载体，是我国特有的"国学"；(2)通过提倡认真写字，批评"国学虚热"，切实弘扬我国优秀的传统文化。(4分)
二)(20分)
7、"淡"是一种本色的美、自然的美，比浓妆之美，更容易被人接受。(2分)
8、因为表面的无，并不等于观众眼中的无，大片的留白，给人留下想象的空间，观众可以根撂自己的体会进行再发挥、再创造。(3分)
9、含义是：执恬淡生活观者同样是一种积极的态度，其积极表现在以从容、自如、审慎而不甘于凡庸的精神面貌对待人生。(3分)
10、运用排比的手法，--揭示出欲望膨胀者的丑陋行为和阴暗心理，气势充沛，行文酣畅，淋漓尽致地表现了作者强烈的批判情感。(2分)
11、c f (a是过渡段，过渡到谈人生之淡；b作者反对做清教徒；d中国画也有色彩浓重的；e"自画像"不是真指画像，而是指作者的精神思想的外在体现)(6分)12、因为"淡，是一种至美的境界"只是作者个人的看法，而生活中既有淡之美，也有浓之美，各有各的长处。好处是：表达自己观点，不排斥其他观点，显得思维周密，合倩合理，潜藏一种说服的力量；另外，以"浓"的张扬之特性对比"淡",更能突出"淡"的清雅之美。
(4分)(三)（6分)
13.(1)落木千山天远大(2)暮霭沉沉楚天阔(3)士不可以不弘毅(4)庸知其年之先后生于。
吾乎。5)亦足以畅叙幽情(6)乞人不屑也(7)此先汉所以兴隆也（8)月涌大江流(四)（8分)
14、天空；水面(2分)
15、a (从全诗描写的情况看：表现的是诗人闲适之情，而非追切)(3分)
16、诗人运用了化静为动的表现手法，表现出舟行水上，两岸山峦林木迎面而来的情景。山峦林木，原本是静景，诗人却写它们贩着追着流水而来，又逐渐远去，将乘舟所见的景物写得新颖而生动。(如从乘舟的角度分析，则是化动为静，不写舟行，却写山峦林木而来，也正确)（3分)
五)(17分)
17、(1)到、往(2)洪亮唱起、激昂唱起(形作动。如果只答"宏亮、激昂"也得分)
3)姑且(4)提拔(由"举起"引申为"提拔",这里不宜解释为"推荐",因为齐桓公是最高领导)("遣、疾、
举"均出于300个实词)(4分)
18、a(3分。两个"执"的用法都是动词，两个"固"含义：前者是"果真"的意思，后者是"本来"的意思)19、(1)（宁戚)仕途窘迫，没有办法推荐自已(2分。
要点：穷困、无以、进、通顺，各0.5分)
2)宁戚拜见(齐桓公),用聚合国内力量来劝说齐桓公(3分。要点：见、说、介后、合、境内、通顺，各0.
5分) 20、如何安置宁戚(2分)21、齐桓公求贤迫切，能够力排争议，正确地对待人才，不因为"小恶弃人之大美",大胆的发挥入才的长处。(3分)(六)(13分)
22、曾巩的文章无论优秀的还是一般的，都达到或超出考试的标准，但仍然被淘汰。(2分)23、这一句，两个反问修辞连用，强化语气，突出批驳的力量，表达了作者对考试标准的一成不变和考官们不思改革行为的强烈批评和激愤之情。(2分)24、c(2分)
25、以此为比类，是为了赞扬(鼓励)曾巩在落第之后，不怨天尤人，立志回乡继续攻读，拓展自己学识并坚守原有特色(思广其学而坚其守)(3分)
26、(1)考官明知落第者冤枉，只是表面同情，而把责任推诿到考试的规则上的现象；(2)社会上的人，不指责、批评考官负责的做法，而帮**官推卸责任的现象；(3)考宫掌握考试标准有失误，造成众多人材的流失的现象。(4分，答两点给3分)
27、提示：话题是"清理",要写清理的原因、清理的对象、清理的好处以及如何清理，这在写作中值得注意。立意类举：
1)清理，要从细微处人手(2)清理也是一种更新。
3)为了前进得更轻松，必须清理多余之物(4)清理是不断前行中的必然过程(5)洧鼙理，方能清除。
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