一）试卷结构及特点分析1．命题情况。
本次考试的功能是形式上的模拟，实质上的一轮复习情况的检测，下阶段复习的导向。命题时，注重知识的覆盖面，综合题较多，在一道题中涉及多方面的知识点，选择题、填空题和解答**上都有体现；注重联系生活生产实际和学生身边事物（选择题中有6道，填空题中有4道，解答**中比例更大）；关注当前科技及热点问题（风速仪、电磁炮、超导现象）；灵活（考什么？怎么考？
为什么这样考？怎样引导学生从感性的认识上升到理性思考而成为一种习惯，比如大部分选择题对概念不清楚就会出错）；讲究方法（物理学的研究方法和解题技巧）；注重**（理论或实验）；注意其他学科的有机渗透（这方面少了些）。2．试卷结构。
题型结构：去年的中考物理试卷一样。
内容结构：力学38分，电（原子物理）学30分，光学18分，热学12分。
难度结构：简单题偏少，特别难无从下手的较少，中档题偏多，有些考的较活。（二）阅卷情况及发现的问题得分率统计（二中部分题目统计）：题号。
难。0.66度题号。
24i难。0.50.890.930.740.770.840.790.720.48度。
卷面分析（五中分析）：
一、选择题（30分）
总体来看，选择题偏难，错的比较多的是：第题。
第题错点主要是不能用所学物理知识解决判断生活中的实际问题，脱离生活实际，物理现象不清，相似的概念，规律不能辨析。
第8点错点，基本概念不清，很多学生选a，认为温度高的物体内能一定大。
第9题错点，没有正确的理解惯性与速度的关系，力与运动的关系，很多学生错选a.第11题错点，难度较大，方法选择不灵活，想不到运用极限法。
第12题错点，此题考查凸透镜成像的实验考查，有部分学生对成像条件没有记清和想不到光路是可逆的。
第14题错点，此题考查学生对杠杆平衡条件的应用和图像题的综合，学生对读图和挖掘隐含条件的。
能力欠缺，学生失分较多。
第15题错点，也是图像题，学生失分较多，学生对从图像获取数据能力较弱。二、填空与作图（28分）
总体难度不大，总的来说比较简单，知识点覆盖全面，注重对基本知识的考察。16题：考查光的反射和折射，学生掌握较好17题：考查热学，属于常规题，学生掌握较好。
18题：注要考查滑轮组的机械效率，学生掌握较好，失分少，少数学生没有区分物体的移动距离和。
绳子的自由端移动的距离的不同，没有正确理解有用功和总功的概念，导致失分。
19题20题：考查比热容的应用和动能和势能的转化，学生掌握的较好。
22题：失分最多，主要考查学生对电路的分析，灵活性较强，说明学生对电路的识别掌握的不够！23题：
错的也多，学生对并联电路的基本特征和实际应用掌握的不够题作图题：学生掌握较好，属于简单题。三、解答与**（42分）
26题：属于热学题，平时训练较多，学生掌握较好。
27题：考查力学浮力题。学生失分较多，易错，本题要求学生理解浮沉条件以及熟练掌握受力分析！
发现学生受力分析和多状态分析能力不够。
28题：考查实验，用控制变量法**“动能大小与哪些因素有关”,学生掌握较好。
题学生失分普遍较多，29题主要是第2小题，学生不会分析实验数据，第3题主要失分。
在语言表达能力不够，表达不清，抓不住重点。
30题主要是学生的综合计算解题能力差，审题不清，学生综合分析，概括能力不强！31题长度的读数错的较多，都写2.0cm，没有估读！主要问题（华实校分析）：
第。一、基础知识不过关。
双基”的不扎实。比如，一些基础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是教师反复强调还是出现错误。基础知识应是考试中的重点内容，但在本次考试中学生基础不过关是造成本次学生成绩普遍不高的主要原因，例如第小题。
学生在这些题上失分严重，这几题考察了学生对基本概念的掌握，具有一定的综合性，学生考虑不全面，或者某方面的知识不知道，造成本题失分。
第二，计算能力比较差。有的过程正确但计算结果出错。
第三，因粗心没有审清题意，答非所问。比如还没有完全读懂题目，甚至有的题目没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。
第四，语言表达不完整和不清晰，答题、作图不规范。比如不注意运用学科语言规范解答问题，不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误。
三）针对上述问题在今后的教学中需在以下几个方面继续努力：
1．教师在教学中一定要面向大多数学生，重视物理现象、概念、规律等基本知识的教学，学生的训练应以基础为主，不要搞难、繁、偏题，练习要精，复习时尽量减少简单内容的机械重复训练。
2．加强概念和规律教学，立足夯实基础，精心梳理考点，形成知识体系。尤其是对易混淆的知识进行对比教学。理清考点、关注热点、解决拉分点、留意盲点。
3．重视物理知识与实际生产、生活的联系，注意身边或刚发生的一些热点问题，如：**、海啸、气候与环境污染、核电站和核废料处理等。
4．注重培养学生的实验观察、设计、分析、表达等能力，加强实验工具测量数据记录规范的训练。特别注意老实验的新设想，新实验设计开发的原理、一些常规方法和思路的指导。
5．突出对图像、图表的理解运用能力训练，电路的分析判断能力训练。
6．精心设计一轮基础上的二轮专题内容复习，加强画图作图、规范答题、语言叙述等的专项技能训练。
7．注意心态调整，合理定位，克服“眼高手低”，做到基础题每分必争，避免无谓丢分。解题中要避免“五种错”。即：看错、想错、算错、写错、抄错。
8．进一步深入研读课标、考试说明，及时回归教材，指导学生做好错题整理工作。
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