上学期末，县教研室安排对全县五年级数学、四年级语文和四年级英语三门学科进行了质量抽检。从反馈的信息看，我校三科总成绩名次较前下滑较大，特别是英语成绩极差，导致总排名落到了全县最后列，与兄弟学校相比，差距较大。为此，在新学期开学之前，现就上学期期末抽检情况做以下分析，目的在于查找落后原因，提出整改措施，解决目前面临的突出问题。
一、对照分析，认清形势。
1、抽检整体情况：
我校上学期四五年级年报212人，应考210人，应考率99.06%，折分9.91分。
四年级语文平均分81.24，及格率99.02%，优秀率65.
69%，四年级语文折分85.02分，比全县语文折分平均值79.62分高5.
4分；五年级数学平均分82.90，及格率93.52%，优秀率70.
37%，五年级数学折分84.83分，比全县数学折分平均值83.96高0.
87；四年级英语平均分54.95，及格率36.27%，优秀率16.
61%，四年级英语折分45.52分，比全县英语折分平均值77.29低31.
77分；三科总折分74.52分，较全县总折分平均值82.06分低7.
54分、较全县总折分平均值最高分澄铭窑小学91.55低17.03分，在完小排名为第19名。
由此可见四语略高于全县平均值，五数与全县平均值持平，而四英则落在了全县末尾。形势非常严峻，作为县直属小学我们压力很大。
2、各班各科抽检情况：
a、四年级各班语文抽检情况：
英语在全县完小排名第十五名。
3、对近三年抽考纵比情况来看：
2023年我校在全县抽考中排名十三，2023年排名第十，2023年则落到了十九，全县倒数第二，虽连年在中下游徘徊，但是这次的成绩却是史无前例的，排名的严重下滑，为我们又一次敲响了警钟。
二、查找原因，明确方向。
综上所述，我校的教育教学质量问题，已经成为摆在西小人面前一个最棘手的问题，成为考验西小管理者的一个最头疼的问题。经过分析研究，导致这一现状的主要原因如下：
1、学科学习问题。部分学生学习倦怠，不积极进取，学习习惯差的问题长期得不到有效解决，班级学生间发展不平衡，学科间差异较大。于文中学生对特殊汉字的音节和结构模糊，阅读面狭窄，知识积累不够牢固，理解能力不强，审题不严；数学学习习惯不良，学习方法不当，独立解决问题的能力与**能力不够；英语听力差，单词识记不好，灵活应用能力差。
2、学科教学问题。科任教师疏于学习，新课程意识淡薄，忽视学生方法技能的培养，扶优帮差力度不大，做得不实。同时只顾埋头苦干，缺少探索创新，穿新鞋走老路，固步自封，不善于与他人交流，拉不下面子不虚心向他人学习。
教师平时与学生的交流有限，缺少向师性，学生学习兴趣不浓，导致部分科目学生学习风气不好，纪律散漫，成绩差。
3．教学管理问题。
一是管理过程不精细。主要表现为学校对年级组、教研组及课任教师的教学常规管理，尤其是对一些关键、薄弱环节的教学质量目标要求的落实督查、跟踪、监控、评价、反馈不实不细，指导不力，也就是说不及时不具体不到位不深入不严格，有虎头蛇尾、因事中断或例行公事的现象，注重结果，忽视过程细节。学校领导听课次数偏少，对各年级教学，对常规教学检查中存在的问题，不能很正规的给与通报指正，对于日常教学检查力度不够，监控不到位，对教师课堂的考察，备课、作业批改的数量质量，以及教情学情的关注重视和掌握不够。
二是管理重点不突出。学校教学管理者平时忙于日常事务处理和应酬，静不下心来关注和深入教学，又同时缺乏抓教学的实际行动和指导教学的能力，对教改引导、组织、帮助和指导服务少。缺乏对教师的中长期培养培训规划，目标不明，有效措施缺少，学校在教师成长中的主导作用发挥不明显，教师群体素质提高较慢。
三是管理服务不到位。学校的教学仪器使用、图书利用率和教育技术资源应用效益不高，存在观念认识和管理制度及主动性方面的问题。这些都在一定程度上影响到教学的效果。
四是管理行为不规范。学校虽然在会上对各科教学反复提出要求，但由于检查监督不力，一些科目有时被挤占，顶课课程教学任务得不到落实等问题依然存在。
4.教学效益问题。教学效益有待提高，其主要原因一是教学设计不精。
学校教学质量与其教学管理、教师工作态度、教学理念、教学方式方法和能力、水平等有着重要关系。我校质量薄弱主要是因为薄弱学科过弱，而学科薄弱又主要是由于这些学科教师薄弱和奇缺，教师薄弱又主要表现在课堂教学的低效上，教学低效追根溯源问题又主要集中在教学设计上。突出表现有：
备课不认真不及时，为查而备，备用两张皮，教案无用，教学随意；或教案只罗列知识点，少有情境、问题、导语、自学、导学、系列题组及其变形引申的设计；课堂抓不住重点，教学思路和知识发生、形成的导引不清晰，设计和提出的问题缺乏目标针对性，致使学生思考、回答茫然无措。课堂教学缺少精研细究，耗时低效。
二是行为与理念之间落差较大。有的教师教学意识挺好，但是上起课来行为不当，方法不好，效果不佳。有的课堂要么放不开收得紧，要么又放得过开，收不来；还有的为活动而活动，或合作**无价值或浅尝辄止，流于形式，或组织不当，学生相互逗闹，动而无得，浪费时间；不少教师教学方式方法单一，缺少钻研，很少为学生设计独立思考、自主尝试、互动交流和共享学习资源的时间，学科思想方法渗透也不够，学生思维的灵活性、广阔性、深刻性和解决问题的能力得不到很好训练。
三是个别教师教学态度不端正，教改动力不足，影响了整体教学质量的提高。这其中主要指有的教师长期课堂低效又不愿主动改革创新，不去学习钻研课标核心理念和教材、教师用书的精髓，课程资源眼光狭隘，教学意识、水平原地不动；也不想不去精心设计教案，课前准备不充分，教学无重点、难点，过程散乱。即便哪一天想好好设计，也拿不出切实优化的方案来。
还有的对学生的不良学习行为习惯问题视而不见。而当这些教师一旦分析起教学来最先强调客观，把责任直接全推向学生和学校，说学生差、不学，说学校条件差、落后，很少去分析反思自己的教或教中的问题，对整体质量的提高影响极大。
4.教研工作局部薄弱。一是校本教研缺乏引领和持续性。
二是教研工作层次、品位相对较低，课题研究也不重视。三是教研服务教学的功能不强。有的教师为完成任务和个人利益而研，急功近利心理严重，研究不与自身实践相结合，服务教学的教研理念还没有变成一些教师的自觉行动。
四是教研的针对性、实效性不强。
三、研究对策，谋求方略。
1．正清质量观念，正确指导教育教学。我们所要的质量不是单指教学成绩，而是指以学科教学成绩为主的学生综合素质的全面发展，学科教学成绩不单指抽考科目，也包括非抽考科目；我们既要求全体学生达到课标的基本水平—合格，又希望有更多的学生争取优秀，还能使因各种原因落伍后进的学生在师生的鼓励帮助下尽其所能，有所进步；既要求每一位学生全面发展，又能让不同的学生有个性的发展，在各自不同的水平上有不同的提高，打下一生生存、成长、发展的基础。
2.强化质量管理，确保管理效果。教学质量管理的一个重要指标就是求真。
要把工作的重点放在抓好常规教学管理的落实上，努力克服和摒弃过去学校教学管理中存在的指令多指导少，务虚多务实少，宏观多微观少的现象。坚持教学质量监控、分析、反馈、评价制度，特别要加强教学常规流程在学生、教师、年级组、教研组和学校不同层面质量的监控，上下联动，调动发挥各层级管理人员的合力，使管理者各负其责，工作块块到位、点点清楚，不留死角，同时还要不断反思、修正和改进教学管理策略和教师教学工作，使教学管理在走向精细化的同时追求科学化。教师管理要收放结合，将其有限时间和主要精力用于教学，尽量抛弃耗时耗力的无味劳动。
学校管理人员要带头执行教学常规，带头组织、参加听评议课活动，身体力行从起始年级抓起，从新学期第一天抓起，从最后一名学生抓起，从青年薄弱教师抓起。抓住教学质量管理的关键环节，并能够蹲好一个点，管好一条线，教好一门课，将主要精力投入到管理及教学工作中，使其成为教学工作的组织者、指导者、参与者，直至引领者。
四五年级歌咏比赛主持词
a 尊敬的各位领导 各位老师 b 亲爱的同学们 ab 你们好！a 初冬的风吹落了黄叶，吹残了红花，虽有丝丝凉意，但却丝毫不能阻挡我们举办歌咏比赛的热情。b 敞开你的胸怀，抒发你的情怀！扬起你的风帆，展现你的风采！a 今天，师生聚集，嘉宾满座，在这里我们迎来了祥宇小学四五年级歌咏比赛。b 让每首歌变成...
四五年级经典诵读比赛主持词
明德学校。刘海娟。亲爱的同学们大家下午好！诵读经典，开启我们的智慧 诵读经典，滋润我们的人生 诵读经典，传承我们祖国五千年悠久的历史文化 诵读经典，让我们挺起脊梁，屹立在世界东方！我们明德学校四五年级的经典诵读比赛现在开始！希望同学们大声朗诵，展现风采！1 下面请欣赏五 1 班同学带来的 沁园春。雪...
四五年级语文教研组活动小结
四 五年级语文教研组 人人上亮相课 练武活动小结。郭生东。我们。四 五年级教研组为了树立 聚焦课堂 发展教师 工作理念，提升教师专业素养，提高课堂教学品质，全面推进 主动有效 课堂达标与提升工程，提高教育教学质量，开展了 人人上亮相课 练武活动。1 认真学习有关文件和要求，制定练武活动方案。教研组组...