盐鸿中学2010/2011（一）初一地理科期末质量分析。
一、命题原则及试题特点。
1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升，提高义务教育阶段的教育教学质量。这次考查的题型主要以选择、填空和读图分析为主，其中选择题占60分、读图分析占40分，此部分基础知识的考查占总分值的十分之七左右。
2、引导学生掌握读图方法。地理图像系统是地理教学内容的重要组成部分，也是本学期地理结业考试命题的一个重点，作为初中学生必须熟练地掌握各种地理图像、图表的判断方法，提高读图、用图能力。本次命题注重引导学生利用地图判断空间位置，分析地理问题。
与考查基础知识部分相比，此类中等难度题约占十分之五。
3、凸显能力，注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习，并有利于学生的可持续发展。此部分综合题共10分，约占总分十分之一。易、中、难比例符合上级要求的6：
3：1。
4、注重从学生的实际出发，理论联系实际，注重所学知识在生活中的运用，培养学生运用所学知识的能力，真正体现“学以致用”。对地理学人地关系理论的学习，不仅是让人们掌握若干知识点，而是要利用掌握的知识、理论去分析、解决生活中的实际问题。
二、主要错误类型及存在问题。
1、学生不能认真、仔细地读书，一些基础知识不扎实，基本概念、原理不清。例如，第一项选择题中等题目，很多学生写错。
2、学生的看图和读图能力比较欠缺，读图不准确，不能有效地利用图示信息，一些学生拿到图后不知如何去解答，无从下手，导致第二部分读图分析失分严重。例如，1题1小题要求学生写出c、d两点的地理坐标，约有90%以上学生写错，查其原因，主要是学生经纬网的知识比较薄弱，东西经度和南北纬度辨别不清，如c点的坐标是170°e，70°n，但有很多学生写成170°w，70°n，建立空间概念和发展形象思维都需要以图像作为主要媒介。运用地理图像是地理学习的特色和优势，也是教学活动中不可缺少的学具。
本次考试中反映出很多学生不能很好的判读地理图表，不能从地理图表中获取有效的信息。
3、学生运用知识分析问题、解决问题的能力还比较欠缺，不能做到“学以致用”，只是简单、机械地死记硬背。例如，二题读图分析题中1题的（2）、（3）小题c、d点的半球，五带划分及现象，很多学生都弄不明日。2题中大洲大洋做得不错，但各大洲大洋的分界线写错很多，主要原因是学生复习不充分或根本就没有复习一丁点。
3题得分率最高，但很多学生也写不出来，有的学生乱写乱涂，失分较多。这也映了学生厌学现象非常严重，值得我们大家的共同关注。
4、学生“两极”分化严重，中上层学生偏少，下层学生居多。本次考试成绩比住年差不多，优秀率占2.7%，及格率占29.1%，这说明很多学生出现厌学、懒学等问题比较严重。
三、今后的教学建议。
1、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视学生反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好补缺补差工作。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关，培养学生的地理学科能力，在今后的教学中，需要注意培养学生的地理思维能力，指导、帮助学生如何去思考问题，注意知识的形成和积累。
3、培养学生学习地理的兴趣，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习潜能。教学中要注意创设问题情景，联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，真正使学生对学习地理感兴趣。
4、认真抓好学习成绩差学生的帮扶工作，想法设法提高他们的学习成绩，这是提高教学质量的关键增长点，对于后进生绝不能放弃。
5、加强对学生读图、用图能力的培养：在平时的教学中，教师要针对书本上的一些重要图例设置一些给学生留有思考余地的问题， 要能够把地图与实际生活联系起来，运用地**决生活中的问题。教学中，教师除了培养学生的基础知识能力外，还要教会学生如何去分析地理图表，从中获得有效信息去帮助解题。
6、教学中教育学生要认真全面地审题：在试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息，只注意浅表或单一信息就会片面理解，不全面审视题目已知条件就会答错，导致不必要的失分。
7、针对课时紧的问题，教师要加强课前备课，全方位、广泛收集、积累与课堂相关的材料充实教学，培养学生积极收集信息、处理信息的能力，积极运用多**技术，增加课堂的容量，提高每一堂课的教学效益。
林金逢。2023年1月 5日。
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