2023年张掖市中考英语试卷分析

2023年甘肃省张掖市中考英语试卷分析。

内容提要】本文就2023年甘肃省张掖市中考试卷所反映出的出题要求，试卷难易度，答题情况做以详细分析，同时结合张掖市的阅卷结果提供一些的建议，旨在与广大同行共同讨论，为今后张掖市英语教学成绩的提高提供参考。

关键词】2011英语中考；试卷分析；存在问题；教学建议。

作者简介】刘团业，甘肃省张掖市甘州区金安苑学校英语组，中学一级教师。

初中毕业生英语学科考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考察初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》所规定的英语毕业水平的程度，注重考察学生综合语言应用能力。2023年张掖市中考英语试题以《英语课程标准》为依据，参照英语课程标准的五级要求，遵循英语课程改革的方向，体现了英语这门学科的工具性和人文性特点，把握了英语课程改革的总体方向，使得试卷总体特征为：稳中有变，变中求新。

一、试卷的总体评价。

笔试和听力均采用闭卷方式。考试时间120分钟，其中听力为20分钟。总成绩为120分，其中听力20分，笔试100分。

1．试卷结构合理，试题科学、严谨。

本套试题充分体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于学生创造力的发挥。试卷严格依据《课程标准》和《学科说明》的要求设计，不偏不怪，知识点覆盖率高，突出基础知识、重点知识考查。试卷分客观试题和主观试题两部分。

试卷通过听力和笔试的方式，兼顾考查了语言学习的各种能力。考点的设置涵盖初中阶段所需掌握的基础知识、功能意念项目及话题的80％以上，试题易中难比率为5：3：

2。试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次，有节奏。文章选材体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；试题综合性强，语义明确、干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不人为设置障碍。

2.试卷选用了真实、地道、典型的当代英语素材。

在试题的设计上也提供了相对完整的语境，使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。与此同时，在选材过程中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性、教育性，使所选材料既与学生的生活实际紧密联系，又具有实用性，体现语言学习中的跨文化意识，并较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。

3.命题力求紧扣双基，凸现能力。

试卷命题依纲据本，**于课本，但又不拘泥于课本。试题的主客观试题比例分配合理，试题表述形式规范、指令清楚、简洁、准确；试题结构合理；试题数量适当。

4．试卷主题积极健康、阳光向上。

所选用的句子和文章，都注意对学生积极正面的引导，引导学生关注生活、树立正确的人生观，这有利于学生形成积极向上的心态，健康阳光的性格，对社会充满爱心。

二、具体题型分析。

1.试题结构和分值表。

2.单项填空题重要考核语法知识及常见的一些表达法。单项填空题保持了综合性和语境化的特点，覆盖面广，所牵涉的内容均属于语言知识中的基本项目，真正检测考生基础知识的应用才能。

单项填空中的考点分布如下表：

从上表可以看出，试卷注重全面考查初中阶段“双基”知识，考点基本涵盖了《全日制义务教育英语课程标准》中初中应掌握的大部分知识点，如冠词、比较级、多种动词时态、动词不定式、宾语从句和定语从句等。在单项选择题中，多数体现为情境对话形式，题目灵活，交际用语与学生的生活实际和经历密切相关，考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。

3.初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。

大致说来，阅读理解题主要针对如下方面：（1）个别词语或句子的理解；（2）某一细节或情节；（3）主题；（4）背景知识；（5）结论或结局；（6）内涵隐意等。本次考试，命题者较好的把握住了选材和问题设计，从整体上降低了试题难度，达到了阅读理解测试的目的。

也为进一步完善命题的科学性和实用性打下了基础。

4.完形填空题的设置，目的是考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力，选取的短文结构严谨，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于学生依据首句提示进行整体理解。

5.初中阶段的书面表达主要是考查学生是否能写出简单但正确的句子并组成段落。同时也是考查学生对语言的综合运用能力，按中问提示写短文困难一些，除了句子不犯语法错误，单词拼写正确外，还要求上下文意思连贯，符合逻辑。

总之，从中考测试的性质而言，整份试卷试题所考查的内容以基础知识和基本能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际能力，又有一定的拉开档次为各类高级中学选拔合格人才的难题和较难题，就试卷结构来看，试卷由易到难，层层推进，命题思路清晰，安排合理，结构严谨，具有较高的测试功效。这不仅有利于考查考学生的应用能力，更有利于初中英语教学的健康发展。

三、考生卷面分析。

从试卷情况下来看，学生在听力测试的前一大题、单项选择、阅读理解和单词拼写等题上得分较好，而在句型转换、书面表达、动词考查等大题上失分较多。具体情况如下：

1.听力测试题主要考查学生听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，尤其听对话，学生百分之九十的拿到满分。

其次，涉及的时态基本限于一般现在时，一般将来时，其中考查的交际英语也是非常的简单，该题得分较高，考生最高可以拿二十分的满分，最低分数是六分，平均分在13分左右。

2.单项选择题主要考查学生的语言知识与基本技能，学生对这种题有较好的应试心理准备，试题难度主要体现在学生对题干的语境的准确理解以及相似词或同义词的辨析上。由于学生对这类题训练较多，普遍得分较高，平均分18左右。

3.完形填空题是传统难题，其主要体现在学生不仅要有很厚实的语言基础，也要有很强的语篇领悟能力，解答完形填空题的答题时间只有十几分钟，在这有限的时间内不仅要读完全文和选项，而且要考虑各个选项的正误，同时还要对句子结构进行分析，对词义进行辨析，对隐含的主题进行推断，对有些答案进行反复核查。这给学生心理带来了压力。

对学生的答题情况来看，该题失分较多，平均分在4分左右。

4.阅读理解题试卷中的高分值题，属中档偏难试题。试卷的难度主要**于，一是每篇文章里都有适量的生词，对学生理解文章的意思形成一定的障碍；二是文章中的一些结构较复杂的语句，这些句子多含有各种从句或非主谓动词形式等，影响学生抓住句子的主要意思；三是某些题答题时要求学生能够渗透文章字里行间的意思，要求学生要进行分析、推理和归纳等思维活动。

大部分学生在本体上的分不高，平均在13分左右。

5.写作题是传统难题，两极分化在这里表现最突出。能写的学生能写出比较完美的文章，不能写的学生则一个字儿也写不出，或是无事可做时，便将试卷上的作文抄一段在这里交差，该题得分较低，平均分在5分左右。

总的说来，从今年的中考试卷卷面情况看，学生在英语学习方面仍存在着相当突出的问题，一是，相当部分学生对义务教育阶段要求掌握的重点词汇、重点语法知识掌握的不够牢固，在凡是要学生准确再现语言形式的试题上失分较多；二是阅读理解能力欠缺，尤其是对那些要求学生对文章进行较深层次理解的试题上，相当部分学生的答题都不够准确或是完全错误。三是语言运用能力整体性不高，完成句子与书面表达总体得分较低。当然这也从一个侧面反映了学生的语言基础不够扎实这样一个现实；最后是相当部分学生缺乏良好的英语文字书写习惯，这使得相当一部分学生在试卷上失分。

四、存在的问题和教学建议。

考试是检验学生对所学知识掌握程度的时候，同时也是老师们反观自己教学过程的良好时机。不要认为考试与教学是各自独立的，我们应该通过考试，分析反思我们教学过程的方方面面。我们反思的内容应该是深层次的，不应只停留在考试内容是否平时都讲练过这样的表层上。

本次试题，除了它的基本功能以外，也意在体现它的导向功能。

一）存在的问题。

1.不少教师的新课改意识还有待进一步加强，仍存在“穿新鞋走老路”的现象，尤其突出的问题是我们当中一些教师的教材观仍没及时更新。长期以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学中只重视教学效果，不重视教学过程，从七年级就按照中考的题型对学生进行训练，加班加点赶进度，不顾学生实际，使学生过早的陷入模拟试题训练的题海中。

这样做的后果是学生的语言知识结构和能力水平只能停留在较低的层次，学生的水平难以有实质性的提高。在教学中我们要遵循语言学习的规律，通过各种渠道，扩大英语的输入量，只有这样才能提高学生的语言运用能力，使学生真正的掌握英语，并为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。

2.忽视学习习惯与学习能力的培养。通过这几年的教学，我们发现学生的书写习惯、阅读习惯、听力习惯等存在不少的问题，在听和阅读过程中不能很好集中思想，听之前不看清楚题目、在听的过程中不知如何有效捕捉信息；阅读变成了默读或低声朗读，影响了学生阅读速度和效果；书写不规范，包括标点符号的使用、大小写等。

这些都与我们平时教学当中，没有很好地关注学生学习习惯有很大的关系。良好的学习习惯是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是学生的发展，以及继续学习和终身学习所不可缺少的。

3.学生的动手能力有待加强。这与我们平时教学当中教学形式单一，教师一讲到底，不关注体验，不关注参与、训练不到位，同时忽略教学评价有关。

学生参与教学活动不到位，合作流于形式。同时，教师应该积极引导学生参与评价，把评价的主动权还给学生，鼓励学生发挥主观能动性，注重学生的潜力发展，真正体现学生是学习的主体，同时，教师还要有营造民主、和谐、平等、高效的课堂氛围。

二）教学建议。

通过对中考英语试卷和学生答卷情况的分析，针对英语教学中存在的问题，笔者认为初中英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.改变教学模式，倡导“任务型”教学。多年的英语教学实践证明“任务型”教学既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又能提高学生自主学习的能力。

在任务实施的过程中，学生有更多机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生的语言互动或磋商性的活动，最终将促使他们更好更快的学习语言。

2.各初级中学要充分重视七年级的外语教学。

要从低年级起，就要注重培养学生良好的听、说、读、写、译的习惯，狠抓学生良好的学习习惯，如：正确的书写习惯、正确的语音习惯、正确的识记习惯以及自我学习习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。

全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。

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