五华县教育局教研室朱文辉。
一、小学数学毕业水平测试命题说明。
二、小学数学毕业水平测试考试范围。
三、小学数学总复习建议。
四、小学数学复习课的课堂教学思路。
一、小学数学毕业水平测试命题说明。
一）命题指导思想。
面向全体学生，适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
使学生在理解数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面都获得发展，为学生的可持续发展奠定基础。
小学数学毕业水平测试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。命题努力体现课程标准的新理念，有利于调动学生学习数学的积极性，有利于提高小学数学教学质量。
二）命题原则。
遵循全面性原则、科学性原则、导向性原则。
1、全面性原则。
以《数学课程标准》要求为基准，以北师大版数学课本所涉及的内容为考试范围，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。
2、科学性原则。
3、导向性原则。
1） 试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性。
加强对数学应用意识的考查，考查学生能否利用数学知识去解决问题。
加强对动手操作能力的考查，让学生量一量、画一画、算一算等。
加强对估算意识、统计意识的考查，能对统计图、统计表的制作和分析等。
2）试题重视对知识技能形成过程的考查。
设计一些反映知识形成过程的试题，使那些只重结论不重过程的教学和注重让学生参与知识形成过程的教学，在测试结果上有明显的区别，以引导教师和学生加强对学习过程的关注。
3）试题体现开放性。
试题适当编制部分开放型题，测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的**与创新之风。
三）命题特点分析。
注重双基考查。占较大比例。
贴近生活实际。重视贴近学生生活实际的学习素材，使学生感受“数学**于生活，又回归于生活”的教学理念，体验生活味、感受时代气息。
注重引导探索发现。
适当加强实践操作。
有机渗透思想教育。
二、考试范围。
数与代数。1、数的认识。
包括：整数、自然数、分数、小数、百分数的意义；读写；大小比较；互化；性质等。
2、数的运算。
包括：意义；关系（6条）；法则；运算定律、性质等；
3、代数初步知识。
1）式与方程：用字母表示定律、公式、数量关系；解方程；列方程解决问题等；
2）比的应用：意义；比、分数、除法的关系（求比值）；性质（化简比）；正、反比例的意义、判断、应用，比和按比例分配。
3）探索规律：等差、等比、平方、立方、相邻两数的和；图形排列规律。
3、量与计量。
长度、面积、体积单位、质量单位、时间单位、名数的化聚。
4、解决问题。
包括：整、小数应用题；分数、百分数问题及其应用。
1）简单实际问题：
部总关系（求总数，求部分数）；
相差关系（求相差数、求较大数、求较小数）；
份总关系（求总数、求每份数、求份数）；
倍数关系（求几倍数、求一倍数、求倍数）；
2）复合实际问题。
一般复合实际问题、典型实际问题（归。
一、归总问题，行程问题、平均数问题）
3）分数、百分数问题、工程问题。
4）比的应用：按比例分配、比例尺。
空间与图形。
图形的认识、测量、变换、位置）
1、平面图形。
1）线与角：“五线”：直线、射线、线段、垂线、平行线。
“五角”：锐角、直角、钝角、平角、周角。
2）平面图形的认识：“七形”：长方形、正方形、三角形、 平行四边形、梯形、圆形、扇形或半圆形、环形。
3）平面图形的周长、面积计算；简单的组合图形。
4）图形与变换：变换图形位置（平移、旋转、对称）；变换图形大小。
5）确定位置：
用方向描述（东、西、南、北、东偏北、东偏南、西偏北、西偏南）；
用方向和距离结合描述；
用数对描述（列，行）
2、立体图形。
1）立体图形的特征：
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。
2）立体图形的表面积和体积（容积）
3）观察物体：三视图。
从正面（前面）、右面（左面）、上面看到的视图。
统计与概率。
1、简单的统计。
统计表（单式、复式）
统计图（条形、折线、扇形统计图）
统计量（平均数、中位数、众数）
2、可能性。
1）事件的分类：必然事件（一定）
不可能事件（不可能）
不确定事件（随机事件）（可能）
2）游戏规则的公平性：求可能性的大小。
综合与实践。
综合应用所学知识解决实际问题。
综合应用解决问题的策略和方法解决实际问题：
画图、列表、
猜想与尝试、
从特例开始寻找规律等。
四）题型结构与题量。
1、难易程度分布结构：
较易题70%，中等题20%，较难题10%。
2、题量及题型分布结构。
试卷题量为6面，满分100分，90分钟完成。
题形分布结构。
填空题26%; 选择、判断题11%;
计算题22%：一看有无抄错数字；二看顺序是否正确；三看结果是否合理；四看算法是否优化。
实践题8%：量、画、算、定。
量：量线段长度、量角的度数。
画：画对称轴、高、垂线、平行线；
画轴对称图形、平移或旋转后的图形等。
算：看图求周长、面积；算比例尺等。
定：确定物体的位置（方向、数对）
探索题4%; 解决问题29% 。
三、复习建议。
1、明确复习目的。
促进知识系统化：纵向、横向梳理、归纳。
查漏补缺：要点多、线索杂、覆盖面广。
避免仓促、随意、无序复习。
温故知新，提高能力：
2、讲究复习方法：
先整理，再应用；温旧知，明联系。
讲练结合，精讲巧练（讲学生之所缺，练学生之所需）讲要细透活实， 练要精选精练，立足根本，重视双基。
依据标准，紧扣课本，狠抓双基训练。不搞题海战术，不钻难题、怪题。
精选习题，举一反三。
坚持“四多”（一题多问、一题多解、一题多变、多题一解），举一反三。精讲巧练，反复递进。分层指导，关注差生。营造和谐的学习氛围。
3、提高复习效率
订好计划、思想教育、规范答题、巧得高分。
四、复习课的课堂教学思路
复习课思路：（四个环节）
回顾整理、构建网络； 针对训练、查漏补缺；
拓展延伸、发展提高； 反馈矫正、总结点拨。
年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”
谢谢聆听！
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