自治区2023年“双语”教学工作会议材料。
加强教学管理提高教学质量。
促进“双语”教育发展。
昌吉学院。二〇一〇年四月二十日。
一、“双语”教育基本情况。
昌吉学院的“双语”教育经过二十多年的发展，已初具规模，形成了普通本专科学生培养、“特培计划”培养、实习支教、hsk组考等多面共同支撑与发展的“双语”教育的良好格局。
目前我院在校生总数为6861人，其中少数民族学生2084人，占全校学生总数的31%，少数民族学生涵盖的专业面达80%；我院自2023年起承担“特培计划”培养任务，现有在校生311名，涉及英语教育、数学教育、物理教育、化学教育等四个教师教育专科专业；自2023年秋季至今，我院已派遣六批1353人赴南疆的和田、克州两地州开展实习支教工作；自2023年我院被自治区汉考办授予hsk考点资格以来，每年组考两次，参加人数已达万余人次。
二、主要做法及取得的成绩。
学院党委高度重视，思想认识到位，明确“双语”教学工作重要的意义，明确总体思路为：树立和落实科学的发展观，坚持以人为本、德育为先的办学理念，以增强学生就业竞争力和社会适应能力为主旨，以强化汉语教学为抓手，以优化培养方案为基础，以加强能力培养为重点，创新“双语”教育的育人模式，开创学院“双语”教育工作的新局面。
学院认真贯彻“院系两级管理体制”，要求各职能部门和教学单位进行工作对接，从各个环节和细节上把“双语”教学工作纳入到学校高层管理系统，在师资配备、经费投入、教学管理、资源优化等方面突出“双语”教学工作在学院办学格局中的主体地位。
一）预科汉语及专业教学工作。
1.用制度保障预科汉语教学效果。
为强化民族班的汉语教学和做好“双语”教师的培训工作，进一步提高我院少数民族学生（学员）的汉语水平，在原有《关于进一步深化民族教学改革的若干意见》的基础上，制定了《昌吉学院关于提高民族班汉语教学水平的意见》、《关于进一步加强民族专业汉语教学的意见》，不仅对双语教学提出了明确的目标要求，切实做好了汉语教学和专业汉语学习的衔接工作，也采取分级教学等有力措施，使民族教学工作取得显著成效，民族学生hsk过级率连年提高。
2.明确培养目标，构建课程体系。
加大课程体系改革力度，突出语言技能的运用。删减部分不实用的课程或繁难艰深课程，加大主干课程的课时量，将语言课中的技能课定为主干课程。
民语专业人才培养方案的公共必修课中明确《基础汉语》，必须达到学院规定的hsk或mhk等级考试要求。在公共选修课中，开设《基础英语》（分级别开设）、《日语》或《俄语》等外语课程，为学生考研做准备；还开设《发展心理学》、《教育心理学》等教师教育选修课，拓展学生教育科学知识。进入专业学习后，必须开设《专业汉语》课，课时在200课时以上。
3.坚持教学改革，提高教学质量。
预科汉语教学方面，确立“以学生为中心”的教育新理念，建立早读、晚自习辅导制度；实行月考，规范成绩评定；摸底测试、分级教学；建立hsk模拟试卷库；加大口语教学课时，改革考核方式。
经过努力，目前学院的汉语教学水平不断提高，少数民族民族学生hsk考试过级率连年上升。具体情况如下：
民考民学生hsk累计通过率统计表。
二）“特培计划”工作。
学院成立了由学院主管教学的副院长担任组长、各职能部门及培养系（院）担任副组长的工作领导小组，建立健全工作体制机制，保障“特培计划”工作的有效实施。
1.根据特培性质，配备优秀师资，推行因材施教。
根据特培生的人才培养的特殊性，制定专门培养方案，以整合政治理论课、调整专业课、重视语言课，狠抓教育理论与师范技能课，探索特设课程为基本原则，对具体课程设置进行了大胆探索；对新生进行摸底测试，视情况开设和加强语言课程；为“特培生”配备业务能力强，职业道德水平高、工作经验丰富的教师上课；定期组织“特培生”代表座谈会和教师座谈会，督导组听取“特培生”课程，及时掌握课堂教学情况，各系院坚持“双周教学反馈”制度。
2.重视特培实习支教，完善毕业考核工作。
特培生在实习支教前，学院专门下发《关于做好“特培生”实习支教前相关工作的通知》文件，要求各部门充分做好特培生实习支教的各项准备工作，系统强化训练学生的各项教学技能。同时与当地教育行政部门及学校沟通与联系，做好学生学业信息与就业信息的对接工作。
特培生在毕业前，学院专门下发《关于做好“特培生”毕业工作的安排意见》文件，成立“特培生”毕业考核工作领导小组，对各系（院）特培生考核工作开展情况进行检查指导；毕业考核主要以考查特培生的政治素养、双语能力和实践教学能力为主，由各教学系（院）成立的考核工作组负责实施。
3.加强实践教学，深化教育教学改革。
在实验（实践）教学方面，学院优质资源向“双语”教学工作倾斜。保证“特培生”实验教学设施设备按组分配到位；组织特培生到昌吉州、市民族学校见习；组织模拟课堂训练，保证每个学生都有教师指导写教案、听课和评课；“特培计划”专业在师范技能方面全面铺开《书法》、《简笔画》等课程，已初见成效。在2023年由国家语委组织的“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”中，我院学生获得了新疆赛区高校组唯一的一个全国一等奖和一个三等奖，成为新疆赛区获奖最多、成绩最好的高校。
2023年，学院委托立项《“特培生”培养模式研究》由一名副院长亲自挂帅，组织学历职称高、前沿实践经验强的队伍进行研究，现已形成若干阶段性成果，发挥了对于具体工作的政策引领和理论指导作用。
4.加强特培思政教育，培养健康人格。
每个学期开学之初，召开“特培生”代表座谈会，为“特培生”举办定向就业协议解读讲座，使“特培生”在校期间能够安心学习，树立正确的理想信念，具备扎根基层“双语”教育事业的就业观念和意识，为将来服务于新疆农村基础教育事业打下坚实的基础。
目前，我院在“特培生”的培养方面受到上级部门的认可与好评。
三）实习支教工作。
我院在完成好实习支教任务的同时，面向实际，积极探索，形成了明确一个意识、保障两支队伍、畅通三条渠道、发挥四个作用，传播一份收获的工作模式。
1.明确一个意识。
全院上下明确一个意识，即要把实习支教工作放在政治的高度来认识，又要把实习支教工作置于教学的角度来落实。在这一意识指导下，学院成立了以李再江院长任组长、主管教学的王玉杰副院长为副组长、办公室、教务处、学生处和相关系（院）组成的实习支教领导小组，分工负责，统筹管理。同时研究制定了《昌吉学院学生实习支教工作实施办法》（昌院校发[2007]25号）等十余个管理文件，有利地保证了实习支教各项准备工作的开展。
2.保障两个队伍。
我院的带队教师队伍由处级领导和指导教师组成，学院党委组织部负责从全校处级干部队伍中选拔党性强、责任心强、管理能力强、对外交往能力强的“四强”干部。
为保障学生队伍的质量，除了前期按照教学计划进度加强常规教学管理外，采取了如下措施：及时调整教学计划和课时安排，把实践性技能性比较强的课程安排在学生实习前完成；要求各教学单位保证一定的教学课时给学生进行地方知识和民族民俗的讲座和日常语言交流技能训练；在为两县近四十所学校配备实习支教教师时，充分考虑当地师资缺口的数量和学科，把学生党员、学生干部分配到每个学校，保证各个学校实习支教学生队伍的质量和结构。
3.畅通三个渠道。
借助“点对点”支教模式，探索并实现了三条渠道的畅通，即高校和地方之间的信息渠道畅通、校本部和外派师生之间的信息渠道畅通、实习支教地区师生间、同学之间的多重信息渠道畅通，保障了实习支教顺利进行和圆满完成。
4.发挥四个作用。
通过实习支教工作，使支教与受援学校充分认识到其重要的意义与作用：一是实习支教缓解了和田地区教师紧缺的压力；二是实习支教师生给当地学校带来了先进的教育教学理念，带来了生机与活力；三是实习支教客观上对当地教师产生了激励作用；四是实习支教增强了学生和当地人民群众之间的联系，坚定了彼此间民族团结的信念。
鉴于工作的实效，2023年我院被评为自治区实习支教“优秀工作单位”。
四）hsk组考工作。
1.严格监考人员资格选拔，做好考前培训及保密工作。
2023年双语教学工作实施方案
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2023年双语教学工作实施方案
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2023年双语学习计划
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