2023年工作思路

温县2023年教研工作思路。

一、指导思想。

以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，在县教育局的领导和上级业务部门的指导下，围绕“持续、创新、提升”的工作基调，以教师发展为基石，以学生发展为根本，以学校内涵发展为追求，强化教学管理，抓实质量监控，打造高效课堂，不断增强创新意识、质量意识和服务意识，促进我县教育教学质量不断提升。

二、总体思路。

突出一个中心——提高教育教学质量；抓住两个关键——提升学校的教学管理水平、提高教师的整体业务素质；持续三个重点——教学常规管理、质量目标监控、高效课堂构建；推动四个创新——教学视导方法、教研评价机制、名师队伍建设、学生素质培养；用好五个抓手——学校领导抓教学、教学质量监测、高效课堂示范学校建设、骨干教师动态管理、学生素质技能活动。

三、工作要点。

一）严格实施教学管理。

1.修订出台新的温县中小学教学常规。结合国家、省市的相关要求和我县的教学实际，对教师的备课、讲课、辅导、布置和批改作业、考试和教学研究重新明确，使教师的教学常规行为更加科学、规范、合理，符合时代要求。

2.严格落实温县中小学学校领导抓教学的有关规定。要求学校中层以上领导积极主动地完成兼课、听评课、参与教研活动等工作任务。

每学期，教研室对学校领导深入教学的情况继续实施过程性评价和终结性评价。

3.继续强化学校教学教研工作的过程管理。所有学校要对教师的教学常规进行管理。

管理要真、要实、要适时、要重效果。通过有效的管理，帮助教师及时发现问题，解决问题。要注意树立先进典型，及时总结经验和方法，形成提高学校工作质量的有形成果。

要将常规管理评价结果和教师的绩效考核充分结合，最大程度的调动教师工作的积极性。

4.有效实施对学校教学工作的视导。

每学期，县教研室都要进行一个轮次的调研性视导和评价性视导。调研性视导，将突出教学常规的落实开展情况的检查。重在“以点带面，点面结合”，扎在一个“点”，全面帮扶，深入研究，获得经验，摸出规律后再辐射全县。

以“集中剖析。

三、五所学校”为主要调研方式，从学科教学入手，在优化管理方面落脚，既帮助学校总结经验，也分析和解剖存在的问题，从而促进学校的规范化管理，提高学校的教育教学质量。评价性视导，重在对学校的教学管理和教师的教学过程进行全面的检查，检查的方式将采取集中检查与随机抽查相结合的方法，帮助学校找问题、定对策，督促学校在教学管理上下功夫，向强化管理要质量。县教研工作人员要对发现的问题，通过“教学视导意见书”，及时反馈给学校，并提出工作意见。

同时，要对相关问题的整改情况，实施跟踪检查。

2）有效进行质量监控。

进一步完善和落实《温县中小学教学质量目标管理实施办法》，继续对学校、教师、班级实施教学质量目标监控，形成具有我县特色的教学质量长效管理机制。

1.抓好过程性质量监测，帮助学校诊断教学问题，及时制订措施进行整改。

2.监控内容兼顾学生所学各个学科和应有的素质技能（汉字书写、阅读、实验等），切实引导学校领导、教师转变观念，促进学生全面发展。

3.质量监控指标分年级制订。从一年级到九年级，监控指标由一项（合格率）逐步递增到五项（平均分、合格率、优秀率、低分率和学科质量位次差），充分考虑学生的学习特点和学校办学的方向，最大程度地调动学校管理、老师教学和学生学习的积极性，真正做到面向全体学生。

4.质量评价关注不同学校的基础质量水平。通过质量基准系数的设置，力求更加准确地评价学校和教师的教学质量水平和工作努力程度，让各级各类学校——特别是初中——能够得到更加均衡的发展。

5.质量评价体现学科教师的“**式”评价。不仅关注教师个人的学科质量水平和进步努力程度，还要关注学科教研组、年级教研组的整体工作质量。

“**式评价”以初中学科教研组、中心校小学学科大教研组为主要对象，依据每学期的教研活动开展、所有成员的教学质量、参加县级以上教学评比等情况综合进行评价。县里每年度要评选出数个先进教研组，组内教师人人获奖。通过对学科教师的集体“**式”评价，充分地调动广大教师参与教研的积极性和主动性。

三）积极打造高效课堂。

1.积极开展乡校“高效课堂”达标基地创建活动。本年度，各中心校至少要有1所小学达县创建标准，各初中要积极努力参与创建工作，力争形成3所以上具有县域特色的高效课堂示范学校。

所有中小学至少要有60%的学科教师能够坚持并熟练运用一种现代教学模式。

2.把义务教育阶段的学生学习方式的改进和优化作为课改重点来加以研究，并在高效课堂示范学校重点创建单位进行尝试。县教研人员、学校管理人员、学科教师、班主任等将被赋予不同的管理内容和工作职责，切实从制度上、措施上对学生的高效学习提供保障。

形成经验后，在全县进行推广。

3.继续开展对口帮扶、送教下乡、联点教研活动。教研员要在课堂教学操作层面上给予教师具体指导，通过说课、评课、研讨等方式，力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为教学行为。

4.继续深入持久地开展全县中小学 “优质课”、“观摩课”、“示范课”等活动，以此推动课堂教学方式的改革，促进中小学课堂教学整体水平的提高。

5.扎实开展教改实验，努力形成区域教学特色，打造我县教育品牌。以实验二中为工作基地，深入推进初中“三环六步”教学模式的研究，形成一批教学成果在全县中学推广运用；以实验二小为实验基地，尝试开展小学“汉之星”输入法识字教学实验，在研究、总结的基础上，摸索经验，扩大成果，并尽快在其他学校推广使用。

四）加强教师业务建设。

1.落实骨干教师动态管理。对全县中小学近五年来的县级以上骨干教师、学科带头人及培养对象明确工作职责、任务、方式、要求和待遇，并实施管理。

管理措施主要包括：实行骨干教师任期制，建立个人工作业绩库，实行动态管理和年度工作考核等四个方面。通过有效的管理，进一步调动骨干教师的工作积极性，强化骨干教师队伍的综合素养，促进全县中小学教师队伍素质的整体提升。

2.做好学科教学培训工作。《课程标准》是推行新课程改革的指导性文件，是教师从事一切教学活动的依据，各学校要人手一册《课程标准》；教材是教学的重要依托，教研室将指定一本培训材料，组织教师学习，把握课标与学科教学要求。

县教研室将在继续做好起始年级教材、课标培训的同时，尝试通过网络对新教材进行解读研讨，帮助教师理解教材，提高教师驾驭教材能力。

3.深入开展学科教研活动。

1）继续抓好校本教研工作。围绕新课标的实施和教学模式的运用，小学认真做好中心校区域教研活动，丰富活动内容和方式，提高教研质量。学期内完成14次教研活动的要求（语文、数学学科按低、中、高学段每学期活动两次以上，英语学科不分学段每学期共两次以上）；初中以学科教研组或备课组为单位采取灵活形式开展学科教学研究、观摩、交流活动，使校本教研工作向规范、常态、高效的方面发展。

每个教研组每学期有效活动不少于15次。活动要有记录，教师教案要反映出集体备课的“五统一”要求。

2）指导和鼓励教师开展小课题研究。各中小学要把教科研工作重点进一步转移到研究课堂、研究学生上，加强对典型教学案例的研究，逐步形**人有课题、校校有成果的良好氛围。

3）开展县级学科教学研讨活动。以解决教师课堂教学中的问题和困惑为主要目标，适时组织形式多样的教学研究活动。

4.引领教师开展学习活动。

为学校提供教师必读书目，提出阅读进度建议。组织教师学习研究高考、中考试题，进行教师专业知识考核。高中、初中、小学教师考核内容分别以近三到五年内高考试题、中考试题和小学中高年级期末考试试题内容为主。

初中、小学适当设置初中与高中、小学与初中学段之间衔接的应知应会知识。

5.专项培训指导新任教师。

同年级同科目教师由学校安排与新上岗教师结对，对新上岗教师的教学常规进行持续、全方位检查和指导。县教研室结合局相关科室有计划地对新上岗的教师实施专项培训，从工作规程、课程与教材、基本功等方面强化培训，使他们逐步成为学校教育教学的骨干力量。

6.打造优秀教研工作团队。

1）继续建立和完善各项规章制度，用制度来引导人，约束人，凝聚人心，提高工作效率。

2）教研员要加强理论学习和业务培训，不断充实自己，要提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。

3）教研员要深入基层学校听课指导、蹲点挂校；教研员深入学校的时间每年不少于60天，听课不少于100节，组织参加各类教学活动不少于6次。掌握各学校本学科教研课题研究的情况，并参与研究，使教研员真正成为我县先进教育理念的传播者，教育教学的示范者，教学管理的指导者，教师专业成长的引导者，在全县课堂教学和教研中发挥应有的作用。

通过培训、视导和调研指导、教研活动、课题研究等方式，营造健康、和谐、向上的学习文化和教研文化，让自我研修、打造高效课堂成为每个教师的自觉行为。打造学科名师团队，通过名师团队整体提升教师专业化水平。

五）扎实开展素质教育活动。

1.开展小学生“一日素质技能规范训练”活动。按照国家课程标准的要求，每天安排一定的时间让学生进行阅读、汉字书写和锻炼等活动。

每月，县教研室连同局相关科室要对各乡镇小学的工作开展情况进行一次抽查、评比和通报。

2.每学期对中高年级的小学生开展两次以上汉字书写等级评定活动。各学校要将认定结果纳入对学生的综合素质评定当中。

3.开展以学科知识竞赛、技能展示评比为主要形式的特长培养活动。

在抓好上述工作的同时，做好局领导和上级交办的工作。

二0一四年元月。

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