一、什么是课题研究
1.概念：
课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。
2.作用：课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量、形成学校特色、打造教育品牌的重要渠道。
3.类型 按研究目的分：理论性课题、应用性课题
中小学教育科学研究属于应用研究，应用研究是运用关于教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。这一概念包含两层意思：一是应用教育基础理论知识；二是解决实际问题，产生实践效益。
按研究深度分：描述性课题、因果性课题、**性课题。
课题研究一般由浅入深，先从描述性课题入手，然后逐步进行因果性课题和**性课题的研究。
按研究级别分：规划课题、微型(小)课题。
规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。微型课题或小课题一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。微型课题或小课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，通过统一管理，更有利于课题的开展。
二、课题研究的基本流程。
1.选题。2.申报课题。
3.撰写开题报告。
4.实施研究。
5.总结和推广。
三、选题。一）如何选题。
选题，就是不同层面的教育工作者，依据国家的教育方针和本地区教改形势的需要，在课题指南的范围内，根据本部门或本人在实际工作中迫切需要解决的问题，考虑自身的科研能力所能承担的研究任务来选择教育课题的过程。
微型(小)课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的研究活动。具有方向明、切口小、易实施、周期短、见效快等特点。
问题即课题，行动即研究，成长即成果。
有了问题意识，就容易发现问题。那么，问题从何而来？从教学实际中生成问题。
问题不是课题，但是课题是问题转化来的，即“问题课题化”。
2)如何拟题。
1.拟题要注意的三点：
一是形式上以“研究、初探、**”等字眼为特征；二是内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容；三是用词上要要讲究科学严谨。不用感性的不确定词语，也不能有疑问语气“如何、怎样”等，是一个陈述句式，一般以20字内为宜。
2.课题标题的基本结构：
研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究
如：小学生课外阅读摘抄习惯的培养研究
小学数学课堂提问有效性研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”）
学生午休效率提高研究（其变式“提高学生午休效率研究”）
3）细化课题的方法。
分析语法结构，给中心语加上限制语。
其语法结构是：短语+研究
短语中心语的限制越多，课题越小。
如：小学提问研究
小学数学提问研究
小学数学课堂提问研究
小学数学课堂有效性提问研究
小学数学课堂应用题有效性提问**
小学数学课堂行程性应用题有效性提问研究。
三）申报课题。
1.填写申请书（学校要签注意见） 2.课题论证 3.可行性分析。
四、撰写开题报告
一)开题。当课题批准立项后，就要开题，即开始进行课题的研究。开题的形式要视课题研究的类型、组织形式和经费情况而定。
如果是集体研究的课题，通常要举行开题会议。开题之后要写出开题报告，呈报课题下达部门。
会议形式的开题。
需要举行会议开题的课题，开题会议程序如下：
1．确定会议的时间和地点，课题组的全体同志都应该参加，根据需要聘请相关的领导和专家。
2．由本部门领导或课题主持人主持会议，介绍课题的申报情况和课题组组成情况。课题主持人汇报课题的有关情况并宣读“课题实施方案”。
3．课题组成员和与会专家讨论实施课题的各个方面的准备工作情况，进一步研究课题实施方案，提出具体的意见和建议。
4．课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标、明确各个子课题之间的内在联系、明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各个子课题完成的时间及成果形式。确定总课题完成的时间及成果形式。
5．课题主持人做会议总结，确定课题实施方案，课题研究正式开始。
二）开题报告的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
课题方案有许多不同的叫法，其样式也不完全相同，如开题报告、实验方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。
开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位**的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。
实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。如实验量变的设置、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。
研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。
课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。
三）开题报告的撰写。
1.报告标题：课题名称+开题报告。
名称下写课题类别、批准文号、课题负责人、参与人、课题组所在单位。如果是汇报还要说明课题开题的时间、地点、参加人员及开题形式。
2.课题的背景（应对国内外现状稍作介绍）及意义。
3.课题研究界定（课题界定简单地说就是课题题目的解释）。
4.课题研究的理论依据。
5.课题研究的目标和内容。
研究假设：研究问题可能结果，研究假设可使研究目的更明确，研究范围更确定，研究内容更具体，把研究数据的收集工作限定在一个更特定的方面和范围，因此，可以起到一种纲领性作用。
6.课题研究的对象和方法。
在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等 ,分析、比较得出结论）等等。
在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。
7.课题研究的步骤。
第一阶段（准备阶段）：
第二阶段（实施阶段）：
第三阶段（总结阶段）：
8.课题参加人员的组成和分工。
9.课题研究的预期成果（专著、**、调查研究报告、实验报告、经验总结、综述、编著、总结报告等）。
10.完成课题的保障条件。
开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。离开了必需的研究条件，课题研究是无法进行的。因此，在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。
当然，在确定研究条件时，要本着节约、高效的原则，尽量降低不必要的投入，争取课题研究的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中，增强自身竞争力。
课题的经费估算。
一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。
11.参考文献，一般不能缺失。
参考文献一定要有，这要养成一个课题研究者的习惯。今后，不管是写开题论证报告，还是写课题结题的研究报告，包括要发表的**，旁证博引都要有出处。一方面，说明你确实参考了类似问题同行研究者的资料，给专家亮出你的参考水平，同时提高研究背景的可性度；一方面可以防止学术不正之风，剽窃他人成果。
这里，特别注意期刊文献注录格式。作者、题目、.期刊， 卷号(期号):
起始页码-终止页码；专著注录格式：作者。 书名(版次)、出版社、起始页码-终止页码。
5、实施研究。
1.注意积累研究资料，如：会议记录、教案资料、课例（案例）资料、**资料、学习与培训资料、研究数据、教育日志、教育叙事、反思、师生获奖证书、学生的日记、作业、体会感受、家长、教师的反馈、**、光碟、录音、调查报告、实验报告、结题报告等。
课题组要建立课题档案。
2.经常发表成果，如：杂志发表、学术活动评选、网络发表等。
3.调查报告和**的写法：
(一)调查研究报告。
调查研究报告是以研究设计为提纲，对某种教育现象进行调查，在掌握详尽材料的基础上，经过深入的分析研究之后，得出自己的研究结论，并将其形成研究报告。其作用是就某一科研课题(即问题)收集详尽的相关材料，并经过深入细致的分析、归纳，找出事物的本质，探索事物内部的联系及其规律、找出解决问题的方法和途径。其结构如下：
1.问题的提出。研究题目及研究本课题的基本思考，即为什么选择这个课题，可以从几个方面写：
教育教学工作中的现实需要；别人就这个课题做过研究后遗留问题的再研究；解决这个问题对改进教育教学有什么意义和作用；解决这个问题在教育教学理论上有什么学术价值。
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