一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？
”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
答：通过阅读以上材料，我们可以发现该教师的教学行为是比较合理的，充分反映了教育教学规律，这主要表现在以下几个方面。
1）该教师在教学中充分尊重了学生的意见。素质教育要求教师在教学中必须尊重学生的主体性，这有利于调动学生学习的积极性，有利于拓展学生的思维，提高自主创新能力。该材料中，教师根据小学生的心理特点，通过口头和肢体语言给学生以很大的鼓励，使学生获得了足够的自我表现空间，值得我们学习和推广。
2）该教师的教学行为充分反映了民主型师生关系的效能。民主型师生关系要求教师尊重学生的意见，鼓励学生参与其中，充分发表自己的见解，这有利于锻炼学生多方面能力。从该材料中我们可以看出，该教师充分重视了小学生的特点，和蔼的态度和体贴的行动使学生感受到教师的鼓励，因此，可以更好的使学生参与教学了教学的讨论。
3）该教师恰当的运用了角色扮演法。对于语文教学而言，角色扮演法有利于学生的情感体验，这需要采取合适的途径凸显学生的情感体验。该教师结合《两条小溪的对话》，选择了角色扮演法，为了更好的运用这一方法，允许学生选择了他们认为合适的途径，充分体现了教学方法运用中的灵活性。
综上所述，我们可以看出，该教师的教学行为较好的体现了学生的主体性、师生关系的民主性和教学方法运用的灵活多样性。
该答案只做参考，答题时可以随机应变，不可完全照搬照套。
材料分析题
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