材料分析题

1、《冬不拉》熊。

问题：结合现代教师观，谈谈你对该教师做法的认识。

从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生；在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。当学生的观点与课本、教师有不同之处时，这位教师没有直接否定学生答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步**。这样的教学方式打破了唯课本是准，唯教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

2、什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”

问题：结合最新的教育理念，分析这位教师的成功之处。

素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发，发展学生的主动精神，注重学生个性发展。最新一轮基础教育课程改革强调教师要尊重、赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。这位教师能够充分关注并不突出的学生，用评语的形式给予学生恰当的评价，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，有利于学生的发展。

3、某学校学生刘某， “那你怎么不找头猪来教，猪老师才教猪学生呢！”语文老师把刘某赶出教室，并说：“你居然说我是猪，你以后就别再来上我的课。”

问题：结合相关教育法律知识，分析语文老师的做法是否符合法律法规。

语文老师的做法不符合法律法规。（1）语文老师说刘某“笨得像头猪”，属于侮辱学生的行为，侵犯了学生人格尊严权；（2）语文老师将刘某赶出教室并说不让刘某上他的课，侵犯了刘某的受教育权。

4、班主任张某：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，问题：请分析张某的行为是否合理，为什么？

张某的行为不合理，是违法的，同时也违背了教师职业道德。教师在所从事的教育教学活动中，应严格按照相关法律、法规，使自己的教育教学活动符合法律，做到依法执教。教育是兴国之基础，强国之支柱。

教师从事教育工作，首先要依法从事教育教学活动，依法行使教育书育人的权力，履行教书育人的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务，保证老师在教书育人的活动中依法进行。教育的使命是提高人的素质，教育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质。教师职业劳动任务是教书育人，对人进行素质教育。

教师做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能提高全民族的法律意识。

5、记得在一个寒冬的早晨，说：“×你为什么迟到？“忽然，我听到有人低语：“…自己也迟到……”我感到，教师的一举一动都要十分谨慎。

问题：案例说明教师扮演哪种角色？为什么？案例给了我们什么样的启示？

1）教师扮演了“学生楷模”的角色。

2）教师对学生有一种自然的影响力，使学生再现出明显的“向师性”和特殊的信任感，他们会把自己尊敬和爱戴的教师视为效仿的对象，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给生起榜样作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己迟到了”、“随地扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”，等等，看起来是微不足道的小事，却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，都在对学生进行示范。

3）启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模。

教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用是一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。

一、王老师对张明 “养不教，父之过”。张明的父亲说：“王老师，双方未能在教育张明的问题上达成共识。

问题：王老师和家长的说法正确吗？你的观点是什么？

答案要点：（1）王老师和家长的说法都是片面的。

2）分析说明：

他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。

合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。培养孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。

合力教育必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。

3）结合实际分析说明：（可根据老师行为规范和教育合力来分析问题）

二、美国老师在，如果你是罗斯福**，将作何决策？中国的老师：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，问题：请结合教育综合理论知识，谈谈你的看法。

答案要点：美国教师对学生采取的教学方法充分发挥了学生的主体能动性，让学生不仅在此过程中学习了历史知识，还锻炼了学生分析、综合材料的能力。中国教师的说法有点片面。

学生积极主动性的发挥，需要教师的指导，作业不是写完了就完事了，还需要教师的评价，其中的错误同样需要教师指出、纠正。

三、韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”.

问题：请结合教育理论知识，谈谈材料对你的启示。

答案要点：素质教育是培养人全面发展的教育，它包括对学生德、智、体、美等方面的教育。其中德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确思想、方法的教育。

任何社会、任何阶级都非常重视对年轻一代政治、思想、品德的要求，都高度重视德育。学校教育应引导学生认识道德规范，指导学生道德实践，培养学生的社会主义品德。

四、两个教师在教学《圆的认识》一课。

问题：请结合教育理论知识，分析材料中两位教师的做法。

答案要点：从设计意图来看，这两位教师都注重了学生的实践操作，注重了学生的认知过程。从课堂的教学效果来看，前者课堂气氛沉闷，学生是被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生操作积极、投入。

教师a无视学生的学习能力，没有了解学生已有的知识经验，而是引导动手操作自己预设的教学活动；面对已知结果的操作，学生当然会觉得索然无味，没有学习的热情。教师b则调整教学思路，把对未知的探索变为已知的思辨。学生为了证明知识，认真地把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要，主动进行的学习活动，有助于达到教学目的。

在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，激发学生的学习兴趣。

五、刘老师调整了教育策略。成绩也有了明显进步。

问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

答案要点：现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人。

1）学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲，教师应在教育教学活动中做到尊重学生的主体地位，引导学生成长。

刘老师没有单纯地用成绩来评价学生，而是经过调研，调整教育策略，引导他们不断学习、成长，充分关注了学生的发展性。

2）学生是独特的人。每个学生都有自己的独特性。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度。

经过向老师、学生调查、了解情况，刘老师有针对性的改变教育策略，使得二班的每个学生在原有的基础上都得到了发展。

3）学生是具有独立意义的人。教师应将学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应学生年龄特点与认识水平。教师切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。

刘老师对于成绩较差的二班，没有将自己的想法强加到学生身上，而是认真分析每个学生的特点，因材施教，做到了将学生看成是具有独立意义的人，取得了显著的效果。

总之，刘老师对二班的教育策略和教育行为，充分体现了现代学生观，是值得学习的。

六、某学生的**写得差，王老师夸奖该生思维活跃，并鼓励他写**。

问题：请从老师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。

答案要点：王老师的教育行为体现出《中小学教师职业道德规范》（2023年修订）所规定的“爱岗敬业、关爱学生、教书育人”的职业道德。

爱岗敬业”的道德规范要求教师忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

关爱学生”的道德规范要求教师关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人”的道德规范要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

王老师没有因为该生的**写得差，而一味地批评他，也没有因为该生的父母不同意孩子写**，而放弃对他的引导。王老师找出该生的兴趣点、写作中的闪光点，有针对性对他进行教育，最终使该生在写作方面取得了显著的进步。

七、一主题是“寻找有生命的物体”。举行了一个特殊的“葬礼”。

问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。

答案要点：教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。

素质教育的教育观指出，素质教育是以人的素质发展为核心的教育，要求做到面向全体，促进学生全面发展，重视培养学生的创新精神和实践实力，培养学生的主动精神，注重学生个性发展，着眼于学生的终身可持续发展。

以人为本的学生观就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，认为学生是发展的，独特的，具有独立意义的人。

在教师角色方面，现代教师观认为教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放的教师。在教师行为方面，现代教师观提倡尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，注重反思与合作，关注自身专业发展。

这位教师通过户外实践的形式给大家上科学课，对学生的思考及时进行鼓励，抓住“蚂蚱被踩死了”这个教育契机，全方位调动了学生的主动性和积极性，使学生积极思考、学习，体会到生命的可贵，尊重每个生命。

因此，这位教师的教学行为最大限度地发挥了教师的作用，体现了素质教育的教育观，以人为本的学生观，以及现代教师观。

八、小龙，经常迟到、旷课、欺负同学。家访后，何老师表扬了小龙，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们向小龙学习。

问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。

答案要点：何老师在对小龙多次批评教育无效后，决定去向小龙的父母“告状”这一想法是不妥的。对学生的问题行为，教师应在全面了解情况后，协调各方教育力量，对其进行有针对性的教育，而不是“告状”，把问题抛给家长。

何老师在了解到小龙的家庭情况后，针对小龙的问题行为和该行为产生的原因，采取了鼓励、增强其责任感等方法，取得了明显的成效。

中小学教师职业道德规范》（2008修订）指出教师应当关爱学生，切实做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚学生。

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