项城市王明口镇第一初级中学课程改革经验材料。
两年多来，在上级领导的关心指导下，我们学校积极推进了新课程教学，稳妥地开展了新课程教学改革，以课程改革为基础，以教育科研为先导，以课堂变革为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有特色的课改之路。促进了学校的可持续发展教育教学质量稳步提高，学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升。主要表现在如下几个方面：
一、加强领导，完善制度，确保教学改革有序开展。
1、加强领导，明确责任，建立课改制度，为实施课改提供组织保证。我校成立了由陈子锋校长担任组长，师百中副校长担任副组长，由教务处成员及教研组长为成员的学校课程改革领导小组，做到任务明确，责任到位。
2、学校依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《王明口一中新课改实施方案》、《校本研修实施方案》、《高效课堂实施方案》、《校本研修管理制度》等一系列规章制度，为新课程实施提供了有力的制度保障，提升课改实效。
3、制定《王明口一中教师发展规划》，《学生综合素质评价实施细则》，关注教师的专业发展和学生综合素质的提升。对师生的评价从只关注教学成绩改变为教学过程的考核与评价。健全教师“月评、期评、学年评”评价考核制度，并与绩效工资挂钩。
建立学生多元评价机制，重点关注学生个体的转变。
4、学校有计划地对全体教师进行培训，实施新课改以来，学校每年分期分批选派干部和骨干教师去课改实验区学习课改经验，先后派出干部和教师40余人，去杜郎口中学、淮阳一高、郸城东风中学、等地的重点学校参观考察，与一线老师面对面交流，回校后撰写学习考察体会。每学期有计划地分期分批组织各学科教师参加新课程培训，扎实推进教师培训，几年来，我校教师100%参加了新课程培训。
5、利用暑期学习和集体备课活动时间，组织教师学习新课程理论，并要求每个教师每学期撰写一篇新课改体会**或新课改反思，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，不断增强了自身推动新课程改革的能力。
二、抓住课改契机，促进学校发展。
1、深入学习，转变观念。
观念决定行动，教育观念的转变是进行新课程改革的重要基础。
首先，我校积极地将领导和教师的观念转变放在进行新课改的首要位置。先后通过集中、分散互动等多种形式组织教师学习了《新课程实施纲要》、《新课程师资培训资源包》等课改资料，从理念上进行了全新的洗礼。通过检查教师大量的学习心得和课改随笔，我们发现，广大教师树立了“从课堂教学突破，深入全面地推进素质教育的理念”、“少讲多学的理念”、“改变学习方式的理念”。
其次，我们积极向社会大力宣传课改的意义，宏扬课改，不流于形式、不走过场。在广泛鼓励课改的前提下，开展多种形式的课改活动，先后涌现出了像高有灿、陈学兵、田全英、王春华等课改先进教师；学校也组织了课改大讨论，使教师的观念得到了明显的转变，课堂上也发生了可喜的变化，有利地促进了学校的快速发展。
2、严格集体备课的操作流程。
（1）每周导学案集体备课前，备课组以周为单位进行备课工作安排。根据教学进度表，要求每个任课教师要钻研课标和教材，认真分析研究，抓住教学的关键点，至少提前一周准备好下周导学案个案，同时安排好下周主备课人员的备课任务，为集中交流做好充分准备。
（2）集体备课时，集智交流，合作互动第一环节，在集体备课交流会上，备课组长组织本组教师反思上周导学案备课的得与失，并对今后的教学提出建议。 第二环节，由主备教师陈述自己的导学案（个案），其他教师根据自己的个案思路提出看法和意见，就教学的难点或困惑进行讨论，反思提出哪些合作**问题，更符合学生的实际情况，更有利于学生主动学习，认真研讨主备教师的个案，再对交流结果进行筛选整合，由主备教师整理后，形成导学案（共案）。
（3）导学案（共案）的发放。主备教师将导学案（共案）上交备课组长审核，再由备课组长交给分管领导审批，通过后由分管领导交付教务处复印。主备教师周五前要将下周导学案（共案）分发到其他任课教师手中。
（4）导学案（复案）的形成。在导学案（共案）的基础上，任课教师根据任教班级学生的实际情况再一次修改，形成自己个性化导学案（复案）。
（5）导学案（续案）的形成。在课堂教学实际活动中， 学生课中和课后的知识生成以及需要改变的预设问题，都需要教师在导学案（复案）上进行增删，其实对教师而言，它又变成了一份新的导学案（续案），为今后的教学，提供了参考依据。
（6）集体反思书写导学案（补案）。导学案实施时，任课教师要对教学过程中的成功与不足进行反思并记录下来，以便教学改进，下一次集体备课交流会上，各成员共同反思集体成果并做好记录，便形成了导学案（补案）。
3、扎实开展校本教研研究。学校要求各教研组搜集教师在教学中遇到一些共性的难以解决的问题，开展有针对性地开展校本教学研究。学校指派校级领导亲自深入到各教研组指导工作。
每月末各学部召开的课题研究总结会，交流自己的研究所得。
4、认真开展教学反思。学校要求教师把撰写教学反思成为一种教学习惯，成为一种品质，在反思中修正，在反思中提高。
5、开展多层次的课堂教学竞赛。几年来，学校先后开展了“课改优质课评选活动”、“教学基本功大赛”、“教育教学**评比”等系列教育教学竞赛活动。通过教育思想和教学能力的比拼，增强了教师参与课改的自觉性、创造性和有效性。
6、以课题研究带动教学水平提升。学校积极引导全体教师申报省市级教育科研课题，对积极开展课题研究的教师进行奖励。
三、改革课堂教学模式，促进课堂教学变革。
课堂是教育教学改革的主阵地，一节好课堂是教育教学成功的最终归属。为促进课堂教学改革，学校创造性地借鉴外地成功的课堂教学改革经验，在全校大力推行“一三六”高效课堂教学模式。
这一教学模式以提升学生的学习能力为核心，注重导学案的编写和使用，注重让学生自学与小组合作学习，强化课堂教学的组织与评价，让课堂前置，作业前移，从而让学生在原有知识、经验、情感、态度、价值观的基础上，与新的外部环境和条件相互作用，进行感知、理解、反应、综合，从而建构新知识。为了使这一教学模式成为广大教师的常态教学模式，学校做了如下工作：
1、要求全体教师打破传统的灌输方式，为学生创造更多的交流、合作机会，形成个性发展空间，营造创新人才成长的环境和氛围。
2、引进竞争机制，激活学生思维。在课堂上，学生与学生之间、学习小组与学习小组展开竞争。竞争的内容包括：
（1）回答课堂问题；（2）学习小组提出问题；（3）纠正同学错误；（4）学习教师规定的学习内容。由于竞争与激励配套，学生为了获得奖励，思维处于亢奋状态，将注意力集中于课堂中。
3、实施“推门听课制”，上级检查，校际交流，同组互评，听课不打招呼。教务处组织教研组长、备课组长随时进班听课。以强化教师课程改革意识，力避课堂教学的无准备和随意性。
两年多来，王明口一中在课改的道路上一路走来，一路汗水，一路收获。回首课改历程，我们满怀收获的喜悦；展望未来，我们将坚定地走 “取别人的经、走自己的路、创一中的牌”的改革思路，以开出更为娇艳的课改之花，结出更为丰硕的成果。
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