课改经验交流材料

小学语文课改经验交流材料：

沐浴着课改的春风，一路前行。

我加入教师这个队伍已经有8年了，在这8年里我一直担任二年级语文教学工作，静下心来仔细回味这些年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考和收获。小学低学段是学生学习的启蒙教育阶段，只要能适应儿童身心健康发展，取得积极的教学效果的教法，都是值得我学习和研究的。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点做法：

一、与孩子们一起共学习，促成长。

走上讲台刚担任二年级的班主任时。一学年下来，我深深地感受到这其中的艰辛，因为需要我用更多的时间、爱心、耐心和细心去对待他们。他们年龄小，性格活泼好动，但同时他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气又容易受到挫败。

针对孩子们的这些特点，我对教学工作丝毫不敢怠慢，认真准备着。我决心提高他们的关注度、学习兴趣的培养及抓好学习习惯的养成教育。将我们班的孩子作为我的“责任田”进行细心耕耘，希望孩子们能尽快的爱上学习，爱上我的语文课。

怎样让二年级的孩子自己会学习，从而在学习中体验到快乐学习呢？我觉得至关重要的是激发孩子们的学习兴趣。语文课相对于其他学科，更具有广泛的应用性，更贴近现实生活，内容丰富多彩，富有情趣，只要教师运用一些引导得当的方法，就能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量自然会有所提高的。

在平常教书育人的过程中，我比较注意从以下几点去做：

、重训练，促进师生的交流与合作。

接手新的班级之后，等到班级秩序逐渐稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行语句的说话训练，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样讨论、汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。同时还加强写字指导，提高学生的写字能力。

学期中，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字课对学生进行笔画、结构的写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字的习惯。

、重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、**车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。

第二步，使学生能用课本中教给学生的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变一变，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁，来帮助学生巩固积累字词。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，如“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”等游戏，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时的在教室里学习园地上的“小组评比展示栏”和“红花栏”上，给学生画红旗、贴红花的奖励，让他们感觉到学习中的快乐。

、重朗读，培养学生的语感。

培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。二年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不长。

用来锻炼朗读是很好的材料，加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价，然后再读，让学生看到自己的进步，从而爱上阅读。记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话“这是我的”要求学生读出不同感情来。学生反复读，反复品味。

一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。

在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。第三，注重自己的示范性。由于二年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

、重引导，努力体现课改新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上适宜的贯彻一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建**式课堂模式，引导学生主动**，自主获取知识，提高学习的能力。此外，特别注重鼓励学困生，提供更多的展示机会，使他们也能取得进步，从而提高学习兴趣。现在学生们都喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

、重评价，树立学生的自信心。

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样简单、否定的词语来评价学生。对学生的上课表现尽量多用一些贴近他们的语言来评价激励。如：

谢谢你，给老师带来了惊喜；你真棒，你是从哪知道的；看来我得多向你学习呀；你的想像好奇特；你的朗读很动听；你真会观察；你的小脑瓜真会想问题等等。如果学生答问有偏差时，不要立刻否定他，可以委婉的说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想你一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所思所想，会变得更加主动大胆。

孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生的学习带来快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

、重转化，提高教学质量，促进学生全面发展。

有人说，师爱像阳光一样，要洒向每一个孩子，要以师爱来感化每一位学生。当然不可否认，一个班级40多个孩子，就有40多个不一样、接受能力也有不同的学生，面对孩子们的个别差异时，我努力抓好培优帮困工作。坚持不放弃每一位学困生，给予他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我采用"抓两头，扶中间"，注重培养优等生的特长，同时，在班中成立"互帮互助"小组，利用“一对一”结对子形式，以优等生来带动学困生，安排他们成为同桌，只要学困生有所进步，同桌俩都得到相应的奖励。（有时贴红花奖励，有时采用物质奖励。）我相信只要有付出，就会有回报。

付出了多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，就会促使每一位学生学习成绩的提高。

二、我与课改一路同行，茁壮成长。

刚参加工作时，我怀着憧憬，满怀期待，开始了一轮又一轮的课程改革学习、思考与实践。我如获知音，我把自己当成学生，不懂就问，除了上课外，我积极学习教育教学理论；积极参加校内外、教研组组织的切实有效的学习讨论活动中去，不放过一切学习的机会。拜有教学经验的老师为师，向有经验的教师求教。

用先进的教育理念来改变传统的单一的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学中以注重引导、培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。课上充分利用各种教学手段，为自己上课作好准备。

同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验**等，从而不断为自己的教学水平“充电”。

几过去了，在“新课改”陪伴下，我在成长，成为孩子们学习的伙伴，成为课堂上一个小小的导航；在“新课改” 陪伴下，我的孩子们在成长，成为学习的主人，带着梦想，放飞希望；在“新课改” 陪伴下，我与学生共同成长，成长在那激情燃烧的课堂里，一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋。

三、有付出就有收获。

沐浴着教育改革的春风，在这几年的摸索、学习中，我经历过“摸石头过河”的迷惘与焦虑，也感受到到达光明彼岸的幸福与喜悦。正是课改，让我从不知语文课应该怎样上到让孩子们愿意上并且喜欢上我的语文课；正是课改，让我从不知如何撰写教案、教学反思、**到现在不惧怕写案例、**、指导学生习作；正是课改，让我从不知如何上好一节语文课到我讲的语文课得到了校内外老师的一致好评。

四、自身存在的问题及不足

然而作为一名青年教师，我也知道自己虽然取得了一些成绩，那是离不开学校领导的栽培、老师们的帮助，但仍存在着许多不足，有待今后改正。

1、虽然课堂上注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导，教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、课上应变能力有待提高，面对课堂上突发情况、不同问题，要求自己在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

总之，我要感谢课改，它让我学会思考，使我变得成熟；我要感谢课改，它拨动我心中那根梦想的弦，使我不再彷徨，不再迷惑，让我平凡的工作变得精彩纷呈，让我年轻的心不断追求，让我青春的日子因课改而精彩！老师们，课改道路“路漫漫兮其修远”，让我们携手共进，在不断尝试中创新、飞跃，与课改一同成长，共同拥抱美好的明天！

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