为了贯彻国家打造“阅读型社会”、“打造阅读型校园”的文件精神，我校大力开展了书香进校园活动。在这次活动中，我班积极响应、细致规划、认真组织，开展了一系列活动，形成了以阅读为中心，将打造图书角与运用图书馆相结合的独特模式，取得了一定成效，现将相关情况总结如下：
星星之火（源头活水）——图书角。
由几块单薄的木板拼接而成的小小图书角，已成为我们班最受欢迎的地方。它虽然十分简陋，但却像一颗小小的螺丝钉一样，发挥着重大的作用。同学们每天在这里找寻属于自己的乐园。
考虑到乡下孩子家庭经济不太好，本以为前期的筹建工作十分困难，但令我万万没想到的是，不到两周，小小图书角就充斥着各类的图书，有的是孩子从家里带过来与同学分享的；有的是家长主动给孩子购买的；甚至有的学生还询问说：“老师，是不是每个人只能交一本书，能不能多交几本。”孩子们稚嫩的话语充分的传达了内心对读书的热爱，对知识的渴望。
对于他们而言，小小的图书角已然成为了他们心目中的后花园，让书香充盈他们的生活。星星之火可以燎原，我相信这小小的图书角必将点燃他们求知的欲望。
燎原之势（半亩方塘）——阅读课。
每周一节必备的阅读课，是孩子热情高涨的一节课。上课前，班级就以小组为单位，选择主题，向图书角借书，确保人手一本阅读材料，课上，大家聚精会神的阅读。
有一节印象最深的课，主题是父爱，我向大家朗读了朱自清先生的《背影》，文章讲述的是一位父亲送别子女出远门的情形，其中父亲买橘子这一小小的举动表达了父亲对孩子那种深沉、含蓄的爱。在学生的印象中，与父母久远离别的场面较少，但是我们学校是一所寄宿学校，我们的孩子每周都要与父母告别，我们将出远门的离别与我们生活中短暂的离别相结合，请同学们谈谈，与父母离别时的那种感悟，让他们回忆起父母在他们离家前的殷殷叮咛，他们可以很容易的理解《背影》中父亲的那种爱，是通过行动来表现的，那么这样就把文本语言中的爱的教育转移到生活当中，知道了父母其实是爱我们的，只是一般不容易发觉，这就是一种情感的潜移默化作用。
我们山中孩子特别缺乏见闻，我们经常通过举办读书心得演讲比赛、知识问答、读书笔记评比等活动，来拓展他们的视野，丰富他们的知识，让学生充分领略到读书的乐趣，做到从心底热爱读书，达到真正意义上的书香进校园。
随着阅读习惯潜移默化的改变，学生的读书兴趣也有了一定改变。由于我身兼校图书室管理员，所以对学生书本的选择有一定的了解，孩子们由原先的勤借漫画书慢慢开始借阅人物传记、科普文学之类的书籍。例如我们班的汪远同学，原先只看漫画、**，还经常偷偷摸摸的收藏夹在书本中的小卡片，现在他变了，看的书由漫画换成了科普书，经常看他一拿到书就坐在图书室旁边的小树林下津津有味的看着，甚至人来人往野毫不在意。
正是这样一种读书的氛围引导着学生新的认识。
虽然已取得了一定成效，但仍有许多不足之处，在今后工作中，我将带领学生们更加用心地去阅读，去感悟，让阅读精神成为一种习惯，成为生命机体中不可分割的一部分。
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