课题：人教新课标版小学一上第一单元。
有趣的声音世界《大鼓和小鼓》教案。
河北省保定市徐水县徐水小学杜伟。
指导思想：在**课程改革过程中，了解**课程的性质与价值，熟悉**课程基本理念，把握**课总目标和学段目标，从如何培养学生学***的兴趣等方面来设计本节课的教学，使学生在**审美过程中获得愉悦的感受与体验，使学生在积极体验的状态下，充分展开想象，激发学生对**的好奇心和**愿望，在课堂上乐于动脑、大胆发言、敢于创新的精神，为终身学***和享受**奠定基础。
教材分析：大鼓和小鼓》是一首日本歌曲。全曲共八小节，四乐句。歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、音色等之处都不相同的特点。
学情分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有四乐句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现**中力度的对比，歌曲简略易学。学生对于鼓的种类不是很清楚，需要从幻灯片中多多了解。
教学目标：1 、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。2 、让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点、难点：
1、 感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
2、 创编简单的节奏鼓点。
3、 教具：课件大鼓小鼓各种打击乐。
教学流程：谜语引入——介绍种类——学唱歌曲——为歌曲伴奏——分组展示。
教学过程：
一、激情引趣：（ 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的乐趣的同时，清晰、直**的让学生开端熟悉乐器—鼓。 ）
1、 话说鼓：
谜语：圆圆一只大木桶，
上下是皮肚里空，
娃娃见了爱打它，
一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）
师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。
提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？
生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……
师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
1、 鼓的种类名称：（课件） （
生：大鼓、小鼓、小军鼓、架子鼓、铃鼓、、手鼓、腰鼓等等。
2、击鼓方法：
设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？
生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。
师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。（大鼓：咚咚小鼓：嗵嗵嗵 ）
2、 介绍打击乐器。
1）教师出示部分乐器：大鼓、小鼓、锣、镲、三角铁等
2）请学生上前动手敲响乐器，亲自体验乐器声音。
3）教师演示两种打击乐：用小鼓拍打一段节奏；用三角铁为歌曲《小星星》伴奏。 学生能认识部分打击乐器并感受其声。
深入重点：不同的乐器发出的声音不同，不同的鼓声敲打出的声音也不一样。
（1）教师敲打大鼓两声，学生模仿“咚、咚“（强调是两声，并重音）
2）教师敲打小鼓三声，学生模仿“嗵、嗵、嗵”（强调三声）
二、学唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。
2、学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。
3、感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。（“咚咚”跺二下脚，“嗵嗵嗵”拍三下手）
让学生通过节拍游戏在加深对鼓音响、强弱对比的概念，而且能不错的区分和表现强和弱这两种不同的**力度的同时，增强了学生的节拍表现能力。 ）
练唱歌曲：
教师唱“擂起了大鼓” ，学生唱“咚咚”
4、学生随**伴奏演唱歌曲。
5、教师分发各种打击乐器。
6、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏，或拿手中的打击乐器伴奏。
板书设计：《大鼓和小鼓》
2／4拍强弱 ︱ 强弱 ︱强弱。
教学反思：我在教二年级学生演唱《大鼓和小鼓》这一课中，让学生采用听唱方法学习歌曲。开始时只让学生歌唱模仿鼓声的乐汇，和老师进行“接唱”，增加学习的趣味，然后再逐渐完整的歌唱全曲。
在学生熟练掌握歌曲后，在教师的指挥下进行分组歌唱。一组唱“大鼓”，一组唱“小鼓”，要求分组的接唱要节奏稳定、音调准确、衔接紧凑、会看指挥（ 这是利用分组接唱的形式感受**的分句，为**结构的学习做感性的准备。**结构的感知也是**学习的重要基础）
通过对前面知识的掌握，学生能够恰如其分的表现歌曲的强和弱，对歌曲的理解更加深入，情感也能更准确的表现。
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