交流会材料

语文教学交流会材料。

尊敬的学区领导、各位老师：

大家好！首先作为东道主很欢迎大家的的到来，也很高兴在这里和大家交流语文教学技巧与心得。

在座的每位老师都是语文教学的行家里手，都有自己独特的教学方法，今天我也将自己的教学心得在这里向大家汇报，真诚的恳请你们提出宝贵意见或建议。

语文教学内容繁杂，任务繁重，要想使学生的成绩快速提高是一件很不容易的事，因此我认为首先要让学生养成一个良好的学习习惯，好的习惯就是成绩的保障。在教学中我就是从早读、课堂、辅导三方面来培养孩子们的学习习惯的。

一、成绩从有序早读开始。

一年之计在于春，一年之计在于晨。早晨是记忆最好的的时光，应该抓住每分每秒。多年的教学我发现很多学生到校很早，早晨的校园除了晨扫的学生外，随处可见孩子们玩耍的身影，让时间就这样流逝甚是可惜。

因此我决定从晨读抓起，一方面每天放学就布置好第二天晨读任务，规定检查时间。同时制定激励制度，如早读前完成背诵任务的加一颗小红心，排队背诵在前10名的加两颗红心。对未完成背诵任务的学生，让配对的小老师负责跟踪，放学前再检查。

另一方面加强早读听写，只会读不会写，是我们班学生的现状。因此，我决定每天利用早读15分钟进行听写，听写内容包括易错词语、拓展、按原文填空、辨字组词、多音字组词等。这样坚持一段时间后，发现孩子们的基础知识就会不断提高。

二、成绩从高效课堂开始。

课堂，教师传道、授业、解惑的地方，更是学生获取知识的天地。充分调动学生学习兴趣，让学生充分感受语文的魅力，是迈开提高学生语文成绩的第一步。因此，在教学中，我结合现用教材的特点，尽量“活化”课堂。

如：1、课堂上，引导学生编排课本剧，让他们来当导演，要求“演员”在表演时要充分表现人物的动作、语言、行为。在这个过程中体会作者想表达的思想情感。

使他们注意力集中，而且做到了全员参与，最大限度的激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生潜在的语文修养。2、利用对文本的“补白”艺术，提高学生语文素养，在语文教学中，可以充分利用课文的“空白”，为学生营造自由想象的空间。1、利用标点符号补白。

有些课文往往用省略号留下空白，让读者去联想、去补充，其实在这些似乎“无”的空白之中，渗透着及丰富的“有”。如教授五年级《莫高窟》一课“飞天”一段时，我就让学生利用省略号，学着课文的样子，想一想，说一说还有那些飞天图。学生分成四人小组练说，感情很投入，气氛很热烈。

2、创设文本情境补白。在描写和叙述中，作者为了表达的需要往往欲言又止，留有许多空白，让读者去思考想象。如：

《二泉映月》一文中有这样一句话“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”我用这句话创设阿炳卖艺度日的情境：“在一个大雪纷飞的寒冬，阿炳身着单薄的衣衫…”“在烈日下，阿炳嘴唇干裂，他步履艰难…”让学生将仿佛看到的，听到的说给同学。

此时，无需老师多讲，学生便深深体会到了阿炳生活的艰辛和对**的无比热爱。3、利用课文插图补白。在现行小语教材中，有许多紧扣课文内容、生动有趣的精美插图，这些插图是编者根据文意插进去的，大都紧密配合课文内容的重点部分，集中反映文章的中心。

因此，我们应该巧用插图补白，启发学生或绘声绘色的叙事，或栩栩如生地写人，或生动形象地状物。如《大将保卫战》一文中的插图，画的是解放军战士与洪水搏斗及解救人民群众的情景。我就要求学生仔细观察插图（包括他们的衣着、动作、表情），并联系课文想象当时的情景，用自己的话将最让你感动的镜头描述出来。

这样，通过这一“补白”练习，学生头脑中的画面灵动起来，把“画”变成“话”的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。

总之，我认为高效灵动的课堂为成绩的提高打下了坚实的基础。

三、成绩从扎实的辅导开始。

对于学生辅导我分为两种课型：一是预习课，二是自习课。

一）、预习课。

高效课堂强调重视学生的课前预习。对于小学生来说，要自主完成预习任务是一件不容易的事，因此，每学年开学我都会把辅导课的重点放在引导学生预习上。首先，根据我校导学案，让学生朗读知识链接上的内容，将获取的信息勾画出来或自己的感想写在旁边，以便课堂讨论，养成搜集资料，内化资料的习惯。

对基础一般的学生只要求完成导案上的预习内容，而对于基础较好的学生提出更高的预习要求，补充预习内容，引导进一步了解课文，从而带动后进，培养他们挑战自我的能力。预习课上，不仅让学生听、说、还要写，每位学生将自己的预习情况向组长汇报，我再汇总，为上课打好基础。

二）、自习课。

语文作业多而杂，包括生字、大小册子、正式作业、作文等，学生一一完成压力也很大。因此我首先教给学生合理安排自习课时间，高效完成作业的方法。比如：

1、计时法（根据作业量估计完成时间，计时完成）；2、排难法（浏览本次作业，先将较难的题勾画出来，老师集中难题进行讲解，之后再完成作业）3、激励法（对每次完成作业较好的个人和小组进行加星奖励，作业凑足50颗星可获得一张免作业单。）

当然，我也很重视学生的纠错，我个人认为，如果学生有错不改，那么教师的批改毫无意义。集中错题是纠错的第一步，小组成员在小组长的组织下，集中本组错题并提出改正办法，然后在全班交流，老师对普遍出现的错题进行集中讲解。之后我会给学生再出一些与错题同类型的习题让学生重新巩固，以达到全班掌握的目的。

语文教学会涉及到诸多因素，只有靠我们不断探索创新，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的语文成绩贡献自己的力量。