班级管理也需要人性化。
宜章城关三完小谭文英。
从参加工作以来，这是我第三届从一年级带至毕业，我总结了一下，发现我所带的班级很活跃，班中各种人才都有，小作家、小乔丹、小祖英、小爱因斯坦……我觉得之所以会这样，主要是我在班级管理中做到了人性化，而这人性化主要体现在两多一少。
一、多亲近学生，让学生从心底知道你关心他。
学生，不管他有多调皮，但他还是学生，他们习惯了被呵护被宠着的感觉。如果老师只是依靠自己的身份来压倒他，这样的班级会很压抑。我除了上课时觉得自己是老师，其他时候我都喜欢跟学生打成一片。
在课间或郊游时，我喜欢跟学生玩游戏、聊天，做他们的大姐姐；而在学生生病或摔跤时我会过去询问，送去我的关心，做他们的妈妈；在学生学习上遇到困难时，我会跟学生一起找原因，并跟他们一起找解决的办法，做他们的爸爸。学生都说最喜欢的是老师像邻家大姐时的样子，跟我们一起谈网络，谈许嵩，与我们一起欢呼雀跃；最感动的是老师像妈妈时让我们理发、添衣服、交代我们路上小心、生病时摸着我们的额头问我们怎么了。而最怕的是老师像爸爸一样对我们的学习要求严格的时候，我们总怕一丝的错误都被你发现，那时候是又羞愧又难过。
就这样，我在班中扮演着不同的角色，使班里的学生有话都愿跟我说，整个班级的气氛融洽而祥和。
二、 多开展活动，让学生释放激情。
贪玩是孩子的天性，我们老师不能抹杀。为了让孩子们不整天埋在书堆里，我喜欢周会课时在班里开展各种各样的活动。年级低的时候我们玩击鼓传花、丢手绢、贴鼻子等，现在学生大了，有了一定的组织能力，我让学生自己组织尝瓜会、六一联欢会、圣诞联欢会、象棋大赛、篮球赛等。
而一年两次的郊游也是必不可少的，郊游时我不喜欢学生只是去郊外吃完东西就回来，我喜欢引导他们观察风景，然后玩游戏、拍照……活动后写日记时，我只要求有感觉的同学写下来，这样，我看见的都是一些有感而发的文章了。记得有个学生在一篇《给力的篮球赛》中写到：队员们在球场奋力拼搏；拉拉队扯破了嗓门喊加油；而谭老师却像狗仔队，拿着相机跑来跑去，拍下一个个精彩的画面。
这就是活动中的我，学生压根不认为我是老师，他们可以尽情地释放激情。
三、 少处罚学生，让学生身心放松。
处罚学生是老师管理班级必不可少的手段，但我不赞成用得太多，这样会拉宽老师与学生之间的距离。每个学期开学时，我班报到都是最快最齐，这不是学生积极，而是我从来不会因学生没完成作业而让他不报到。我觉得第一天就让学生不愉快，他会讨厌来学校。
我喜欢在报到后再抽时间评作业。对于冷天学生迟到，我也绝不忍心让学生站在外面，老师都有冬天想睡懒觉的念头，为什么就不能让学生也有起不来的时候呢？更何况有的学生或许是有特殊原因。
上课时，如果学生想去洗手间，我要求他们不要请示我，直接去就行了。人都有三急，你要求学生为了遵守纪律而憋着尿在听你的课，会有效果吗？当然这些情况都是一两次是可以的，如果经常这样就不对了，我班没有发现经常这样的人。
也许正是我的宽容与真诚让我的学生形成了好动、好学、好奇、好强的性格，他们在班里感觉很轻松，很自在，虽然我们班的上课纪律也许没有别人班好，但我知道，我的学生是幸福的，因为他们的天性没被压制。
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四 以实绩论英雄，持续提升工作质量。绩效考核这把 金钥匙 要想发挥其最大效用，关键在结果运用。为此，该镇一方面大力推进工作制度化常态化，另一方面着力谋深谋细考核结果运用。每月将村 站所考核排名进行公示，让先进者得荣誉，落后者脸上 挂不住 年终对全体镇干部工作进行综合总评，80分以下的不能评为先进，9...
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