最美的花，开在最安静的地方。
大家好，我叫xx ，来自xxx小学，我是一名小学高级教师。我踏上教师这个岗位已有17年的时间了，17年，对于任何人的一生来说，都绝非一段短暂的光阴。我从一个懵懂无知、初出社会的黄毛丫头开始就将自己投身于教育事业，兢兢业业，恪尽职守。
在这些年的教育教学工作中，我一直以高标准要求自己，坚持以学生为主体，以独特的教学方式为目标宗旨。不断提升自己的专业素养，通过大量的学习、阅读、摄取新的知识，引进新颖的教学理念，不断实践，积累，逐渐形成了一套自己独有的教学模式。在我的课堂中，我一直以师生互动、寻找问题，大胆发言的课堂气氛和思路清晰、层层递进的教学方法贯穿整个课堂，使传统认知的枯燥无趣的数学课生动而有趣，易懂而轻松，是我教学一直追寻的目标。
经过努力我在教学中也取得了一定成绩，曾多次在小学数学优质课评比中获一等奖，并荣获全国课改先进个人称号。
在工作中，我始终把热爱学生放到第一位，抱着一颗爱孩子爱工作的心情，精心呵护我的学生。与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们，信任他们，理解他们，积极主动地与他们相处。在课上只要是对孩子有好处的我都会听取。
在课下与学生共同解决问题，学生提出的问题我都不厌其烦地回答。对于学困生和优等生都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多地给以热情帮助使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
我认为每个孩子接受课堂新知识的程度不同，理解能力不同，少数孩子接受新知识较慢，理解能力较差，我基本上都会在课后利用业余时间不厌其烦的一遍遍为他们进行辅导，直到他们能够基本掌握消化课上内容为止，尽量缩小每个孩子之间的差距，让孩子在心理上不要日积月累抵触学习。教师的真诚孩子是感受到的，只有当他们接受了你这个人，才能以主动的心态接受你的教育。我一直都觉得对待学生们，生活上给点爱，学习上给点爱，用心温暖他们，理解他们，他们也一定会乐于接受老师的教育。
形成一个积极向上，互相帮助的良好学风。
我们每个人都喜欢把教师比作春蚕，蜡烛，在他们呕心沥血、无私奉献中，将祖国的花朵培养成为九州华夏的栋梁之材。在这些光鲜的背后，谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水。 在无数次准备公开课的过程中，我一遍遍磨课，一遍遍试讲，一遍遍推翻，一遍遍修改，一遍遍重来。
这其中的过程好比凤凰涅槃般一次次重生，我相信，这种感觉在座的各位老师一定都深有感触。最终，我们才能在讲台上取得优异的成绩。
每一份优异成绩的背后都会有喜悦，也会有心酸；都会有光鲜，也会有挫折。在这些过程中我力求取精华去糟粕，从而让我一步步成长，一步步完善。现在，我就给大家分享一个我在教学成长中的小经历。
记得有一次，市教研中心主任来我校听课指导，我精心准备了《认识物体》这一课。为了增加学生的兴趣，我将准备好的学具放在盒子里并藏在了抽屉里。上课了，当我让小组长拿出学具倒在桌子上时，孩子们立即流露出兴奋的目光。
当我再次让学生们以自己的认知介绍物体并说说物体的特征时，课堂上却突然变得异常混乱，学生们都去抢自己喜欢的学具，根本无视我的存在，甚至有的同学之间为了争抢玩具而发生争执，当时的我十分尴尬，使劲浑身解数也无法使课堂安静下来，全然已经在我的掌控之外，听课的老师也无奈的摇着头。课后，我觉得十分的失落，精心准备的一节课竟然如此狼狈，内心深处还是有小小的挫败感的。但听课的老师却给了我很大的鼓励，非常肯定我的大胆构思以及和学生充分互动的做法，同时也和我讨论了在这些前提下需要注意的事项和改善的方法，使我受益匪浅。
随后，我认真总结了问题的所在，马上修改了教学设计，在对第二个班进行教学前，我已经有了一个全新的方案并胸有成竹。我将所有的教学用具采用“猜一猜”的办法，先描述出它们的特征，让学生大胆猜一猜老师可能说的是什么物体找出这个物体，然后再让同学亲自实践走上讲台去摸一摸物体，然后用自己的语言来描述特征，其他的同学找出这个物体。很快，一节课在意犹未尽的气氛中就结束了，同学们不仅轻易掌握了所学的知识，也大大调动了课堂气氛和大家热爱学习的态度，我感到很欣慰，很成功。
随后，这两节课的课后反思也在当时的教研活动中引起了很大的反响，让我在坚定自己教学理念的同时更加有信心有动力去不断的努力和探索，让自己在教学的道路更加从容、更加完美。
在我的眼里，教师就是一朵花，一朵不娇艳却有着超强磁场力的花，总是静静地奉献着自己。最美的花，不一定要有华丽炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常开不谢的毅力；他们用语言播种、用粉笔耕耘、用辛劳浇灌、用心血滋润，那么的润物细无声，却又时时刻刻让你感受着他的存在。
他们是最美丽的花，总是开在最安静的地方。
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