学校特色汇报

创设综合实践特色。

彰显学生个性品质。

青州市南张楼小学。

尊敬的各位领导、老师：

大家好！首先感谢领导为我校提供这样一次全面展示的机会，今天我汇报的主题是《创设综合实践特色，彰显学生个性品质》。

综合实践课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程，也是课程改革中一道最亮丽的风景线，可以说是当前课程改革中的一个热点问题。今天非常感谢各位领导，为我们创设了交流、研讨的空间，下面把我校在综合实践实施过程中形成的对综合实践活动的认识、思考和探索跟各位领导、教师汇报一下，敬请各位批评指正。

一、开设了木工课，培养学生的动手能力和实践能力。

早在2023年，南张楼村就与德国巴伐利亚州汉斯·赛德尔**会合作实施“中德土地整理与村庄革新”项目。在此项目的带动下，**会为该校投资２０多万元建起了木工室，为学校提供了部分木工机械（电钻、电锯、带锯等）和木工制作工具（线锯、手钻、锤子、刨子等）。学校抓住这一契机，开设了木工课，自编了“木工制作校本课程”，大胆的培养学生的动手能力和实践能力。

学生的作品“脱鞋器”“江山多娇”“十二生肖”等多次受到了上级领导的好评。通过学生的主动参与、体验和交流，在充分尊重学生的个性的基础上，使学生身心得到全面和谐发展，真正把装进书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生。

二、在学校文化建设的综合实践中展现学生个性风貌。

学校是学生主要的学习活动场所，是实施综合实践活动最重要的阵地之一，学校的文化氛围、环境设计、节日的布置；学校日常开展的各种丰富的文体活动、少先队活动等都可以使学生获得丰富的综合实践教育的体验；学校日常教学中营造生动活泼、开放多变的课堂，让学生充分动口、动手、动脑，提升学生的综合素质。充分开发利用学校现有资源，整合地方特色资源，打造出一个综合实践活动的文化校园。

1、让墙壁会说话。

一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙。”这就是农村小学教室的真实写照。洁白无暇的墙壁，孩子们每天面对的仅仅是几副名人画像，小学生守则和小学生日常行为规范的条幅而已，学生一天到晚地面对这样一动不动不会说话的墙壁，真是枯燥无味。

为了改变这一状况，在全校范围内展开了轰轰烈烈的“让我们的墙壁会说话”这一颇具特色的综合实践活动。

活动的开展使空白的墙壁“动”起来了。在校园里不同的墙壁上，结合学校的特色因地制宜，开辟了不同的墙壁文化。

1）木工制作墙。

机灵的老鼠、憨厚的牛、威武的老虎、可爱的兔子……这些都是学生的木工组品，木工活动有其自身的特点，由于活动时间有限，所以在学校内，我们尽量安排以制作、交流为主，许多作品的创作、材料的准备还需要学生从课外大量搜集。作品的制作也不是一气呵成的，许多制程序都需要在课余时间完成。这样一来，学生具体作品的创作，必须在课外进行，这就需要学生自身的自觉性。

由于学生本身对此就具有较浓厚的兴趣，所以许多有创意的作品还是应运而生。

2）班级风采墙， ,有“我学习我快乐”、“放飞梦想”、“我的未来我做主”等融合班级特色与成长目标的班级口号，有班级在争创“文明班中”的“闪亮之星”……从不同的角度，真实地展现了全校10多位班主任、400多名同学的风采、特长，也彰显着班级成长的特色。

3）手工制作墙。

手工制作是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，在三维空间进行的物质创造活动，通过对人的生理刺激，激发大脑的形象思维与抽象思维的交叉活动，发掘创造潜力培养创造能力，是培养“创造能力”的最佳手段。一幅幅手工作品是孩子们创造火花的迸发，有了这个展示墙他们敢想、敢做、敢于实践。

4）书画剪纸墙。

一面面设计精美、内容丰富、**并茂、色彩斑斓的“书画剪纸墙”，将优秀的手抄报、作文、书法、绘画、剪纸等融为一体。面面墙壁一展学生创新风采，达到了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，培养学生创造能力的作用，使学生在快乐中发现美、体验美、创造美，把自己的个性的全面展现出来。

这一面面墙壁，经过文化的洗礼，充满了智慧，洋溢着热情。有时候像顽皮的孩子，有时候像典雅的少女，有时候又像是一位母亲，淳淳善诱地教导孩子们做人的道理，告诫孩子们社会中的危险。其实它是一位会魔术的老师，时时变幻着身份与孩子们交流、嬉戏、玩耍，让孩子们在做、玩、乐中经受着文化的洗礼，张扬了他们的个性。

2、让活动更丰富。

为了使学生得到全面发展，提高学生的综合素质，缓解学习中的压力，开展学生自己喜欢的、有意义而又没有危险的、有组织有指导的、丰富多采的活动。舞蹈、书法、象棋、绘画等活动的开展受到学生们青睐，丰富多彩的活动，为学生们营造了健康向上、朝气蓬勃的校园环境。不仅可以对学生紧张的学习起到调节作用，让他们学到了不少技能，对促进学生身心健康有明显的实效。

3、让课堂更精彩。

在落实国家课程、地方课程的基础上，学校根据本地经济、社会发需要，积极开发适合本校学生特点的校本课程，逐步形成具有特色的综合实践活动课程体系。

开展“贴画” 综合实践活动，让孩子在“粘粘贴贴”中，激发童趣，感受劳动的快乐、成功的喜悦。在“粘粘贴贴”中，学生自己的创造之火被点燃了，许多奇思妙想层出不穷。教育与创造共进，探索与实验同存。

“粘粘贴贴”的综合实践活动与学生动手能力的培养与研究，已点燃了学生创造的火种。

我校地处农村，虽然学生们对泥塑懂得很少，但那种对原始材料的处理，有着得天独厚的能力。因此，学校确立了泥塑的教育发展项目，把“重视操作强调设计、手脑互用”作为新一轮课程的指导思想；以“爱劳动、会动手、能设计”作为课程总目标，强调了社会意识、技术意识、创新意识，注重培养学生的思维能力，促进学生个性化发展，并完善其人格。

4、让节日更充实。

节日是民族文化的根。它所表现出来的是一个民族的情感和愿望，一个个节日实际上是民族的一个个精神图腾。体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等，是一份宝贵的精神文化遗产。

学校利用节日期开展相关的综合实践活动，能很好的激发学生内心的情感，陶冶情操，给学生一份充实的精神食粮。

三、挖掘校外资源，拓宽学生成长空间。

综合实践活动在很多方面都超出了传统的课堂，甚至要走出学校的大门。因此，学校要在充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施作用的基础上，广泛利用国防基地、博物馆、社区活动中心、工厂、农村、历史遗迹、风景区等丰富的社会资源和自然资源。让孩子去经历、去创新、去实践、去体验，从而学会合作、学会生活、学会创新，提过学生的综合素质。

达到实践育人、活动育人、体验育人的目的。

总之，在上级的的领导下，在各兄弟学校支持下，我们将立足本校的实际与现实，瞄准目标、真心诚意、脚踏实地、持之以恒，积极开发和充分利用现有资源、现有优势，以一个个鲜明的主题构建起促进学生全面发展的综合实践活动课程的新框架，探索出一条具有我校特色的综合实践活动之路。我们期待各位领导、专家、有识之士多多给予我们指导、帮助。

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