信息技术教师汇报材料

马连仁。

尊敬的各位专家：

大家好！首先我先介绍一下我校的课程现状：我校的教学楼是新建的，信息教室也刚刚配备，从本学期开始，我校才正式开始上信息技术课，无论授课教师还是学生，对于上信息技术课都还是新事物。

概况地说我校的信息技术课刚刚处于起步阶段。

针对我校的特点，下面我从以下四方面汇报自己的工作：

一、乐趣入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

学习指法是非常枯燥的，如果我们一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更不能强迫学生练习。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，同学间比赛看看谁的成绩好，或者与老师比赛。学生在“拯救苹果”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。

二、多角度入手，培养创新思维。

发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心。如，在教学word基础知识的过程中，我给出一篇文档，放手让学生利用菜单上的工具进行修改，然后展示，并由学生谈谈自己悟出的方法，我再总结学生的方法，培养学生创新思维。当学生熟练操作后，我再启发：

有没有可能不用上面的工具完成任务？从而又引出用右键完成任务的方法。这样一边探索一边实践，用悬念引发兴趣，使教学过程不但充实，而且做到层次深入，增强了课程的吸引力。

三、尊重学生的主体作用，培养学生主动性。

没有主动性，便无法充分挖掘学生潜在的创造力。教学过程中，我既注意发挥教师的主导作用，更注意调动学生的主动性和积极性。信新技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。

学生上机实践时，我总是先提出问题，让学生去解决。但开始个别学生有畏难情绪，希望老师给出解决问题的方法，我采用多种方法解决这种普遍性的现象，我一直叮嘱学生不要怕出错，关键在尝试，对于出错的学生也从来不批评，而是找出亮点进行鼓励。有时我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。

这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创造的思维；既提高了学生独立解决问题的能力，又培养了学生的创造意识。

四、指导学生文明上网。

首先，学生在学习任务完成之后才能上网，在老师或父母的陪同指导下上网，上网时间不要超过一个小时，最好利用节假日集中使用。其次、禁止未成年人进入网吧，看到有同学进入网吧要及时劝阻或及时向教师、家长反映情况。再次，经常与教师、同学、父母沟通使用计算机知识及自己的行为。

让他们了解自己在网上的行为，多与值得信赖的朋友相互交流。最后，要求学生切不可将网络当作一种精神寄托，沉迷其中。

要上好小学信息技术课程，必须使用易于学生接受的语言和教法，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣。同时要让学生把所学知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会、学好。在教学过程中，我不断激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。

我们要把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。我校的信息课虽然刚刚起步，但我们今后一定会以现代化达标校的建设为契机，向着高标准前进！

我的汇报结束，谢谢各位专家！

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