2024年11月16日—23日，我们有幸参加了由中原区继续教育进修学校组织的赴上海华东师范大学培训学习。此次考察培训，内容丰富，既有超前性、理论性、又有实践性。我们前后听取了王意如、吴忠豪、席路、陆耀芳等专家的报告，通过与教育专家的零距离接触，使我亲身感受到上海各名牌学校的优势和前卫意识。
他们思想深刻，见解独到的专题报告，与时俱进、以人为本的学校管理制度都给我很深的印象。学习期间我们在上海市静安区市西小学、上海市建平实验小学等名校听课、学习。在与专家、学者的思想碰撞中，学到了新的教育理念，提升了对教育本质的认识。
下面仅就参观考察学校的情况谈谈自己的感受和启示。
惊叹一：校园的环境和文化。
走进“实小”，让我惊叹：这是学校吗？不，是植物园、是公园……。
因为这里有各种各样的植物、还有小桥流水……，在这里你会真正的体会到“校园是最美的”。如果说外部的校园环境让我们留恋，那么内部的实施则让我们陶醉，一不小心就会“撞到” 徐悲鸿的奔马、齐白石的虾……让你时时处处感受到艺术之美；同时还会“碰到”颜真卿、郑板桥等名人，上面还有他们的简介……种种这些使你目不暇接。静安区市西小学阅读长廊、学生自我绘本图书角、剪纸版专栏让我们感受到他们的侵儒式阅读做的真是扎实有效。
惊叹二：教师全天候似的陪读。
在市西小学，我照了一张这样的**，教室内孩子们秩序井然的在阅读书籍，有的在询问老师，而墙壁上的时针正指向12点半。上海市学校的孩子中午大都都不回家，他们有秩序的吃完午餐后，拿着工具打扫完卫生就在老师的带领下在班上安静阅读。语文数学老师的办公桌就设在教室后面，他们全天都要和班上的二十几个孩子在一起。
上课、下课、活动、吃饭、游戏，我们可以看到老师的辛苦、坚持，也可以想象他们和孩子们朝夕相处的情感。是的，我们很羡慕他们一个班只有二三十个孩子，可同行的老师们都说，我还是宁愿在郑州呆在自己的办公室办公，毕竟，还有自己的空间。但我想正是他们老师的这种全天候陪读，造就了孩子们规范的言行，下课听不到大声喧哗，看不到追逐打闹，一切的一切都井然有序，这是长期养成的习惯。
惊叹三：教师言传身教的到位。
给我印象最深的是这里教师的言传身教的到位，在这个方面，我们学校确实是无法企及的。单从广播操这一个环节就可见一斑。出操时，伴随着激动人心的进行曲，班主任走在每班的最前面示范着正步，他们的步子整齐有力。
同学们在班主任老师的带领下，也踏着整齐的步伐，精神抖擞地走入操场。统一的着装、标准的动作、优美的姿势、自信的表情无不让人赞叹。不带队的老师们也排成几列纵队，动作的标准到位绝对是学生典范。
看，队伍前，体育老师认真地作示范，大家用心地做着每一个动作。伸手、抬腿、跳跃、蹲下，是那么整齐，那么赏心悦目。
惊叹四：教师工作的扎实、细致。
在参观时，我们发现，在小学里几乎没有“闲聊”的人，他们的编制十分紧，严重缺编，这就导致他们的老师必须承担非常繁重的教学任务。而面对繁重的教学任务，他们选择提高效率。一位语文老师，要上两班语文，兼一班班主任；一位数学老师，要教三班数学。
不过由于工作的扎实、细致，建平实小的教学质量仍然相当突出。这缘于学校真正强调素质教育，努力淡化分数意识。学生的综合能力靠各种拓展课来培养，我们也开展各种拓展课程，不同的是他们是全校学生全员参与的。
看着建平实小孩子们的举手投足和待人接物，就能隐约感觉到学校的培养目标，那就是身心健康、基础厚实、多才多艺、富于创造。
学习收获：通过考察学习，我的教育理念有了新的认识和碰撞。
1、对教育有了新的认识和提高。
教育是什么？以前我认为，教育就是上好课，教好我们的学生，这是我们的职责。但通过专家教授的报告，让我们对这个问题又有了新认识。
叶圣陶说，教育往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。教育的本质为我们教育者提出了要求，就是我们的教育工作都要从学生的出发来考虑问题。这方面市西小学的做法让我感触颇深。
校长蔡骏提出的侵儒式阅读要求全天候阅读、全方位阅读、全学科阅读，真正把阅读贯穿学生的生活，体现了大语文教学观。每周安排35分钟“阅读时间”，每天午间或课后有读书俱乐部，每天回家朗读或阅读半小时，他们这样做的目的就是要让孩子养成阅读习惯，把阅读当做生活的必不可少第一部分。长此以往，怎么不会读书破万卷，下笔如有神？
也自然会从书中感悟成长所需的各种养分。
2、关注每个孩子的发展，构建特色课堂。
课堂是学校工作的主阵地。我们要审视我们的课堂，反思我们的课堂，向课堂四十分钟要质量，关注课堂教学改革和课堂有效性的研究。通过课堂教学改革，打造课堂文化，加强课堂教学的评价和指导。
把充实快乐的课堂变成所有师生的共同追求。
3、转变观念，从教课文到教语文，从教过到学会。
课改之后，中国义务教育质量监测报告显示：语文、数学、科学、思品四门学科，数学合格率最高，语文最低。 有近30%学生的语文成绩是处于基本合格水平。
相信我们每一位语文老师也深有同感，我们的语文不知道该怎么教了，的确如同教授所说的那句话，课改十年，基本以失败告终。
我们的家长对语文教学的意见是学生的表达能力不过关，具体表现为“话说不好”，“文章写不通”；而我们语文课程的却始终坚持“文本解读”式的语文教学，始终没有将提高学生表达能力作为语文课程的重点。如果语文课不改变“讲课文”为主的语文课程形态，那么可以预见，再过30年我们的学生语言能力还可能过不了关。
叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子” ，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。 所以，我们的教学就应该回到从“理解”到“运用”，从 “教课文”到”学方法” ，从“课内阅读”到“课外读书”。
而我们的教师自己也应该和学生一起，一起养成阅读的习惯。
总之，整整一周的观摩学习，我们在体验新教育、感悟新理念的同时，也在收获着教改前行的信心和希望。
我们的教育对象是懵懂的孩子，如何让孩子们心清如水，保持年少的纯真与率直是我们教育一直追寻的梦想。一所学校要发展，从校长到中层干部到一线教师都应该有一批崇尚教育、有教育理想、有热爱教育的信仰之心的人。教育是‘慢’的事业。
追求教育质量凭一时激情，无法成就事业。只有时时持恒温，处处怀激情，坚持不懈，才能创造出激情四溢的业绩。我是一名一线教师，我坚信，只要我们怀揣梦想，怀揣激情，我们的教育之花定能悄然绽放在学生的心田上。
不仅美，而且芳香四溢。
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