《动物有哪些相同特点》说课稿。
一、说教材。
首先我对本节教材进行了一些分析： 《动物有哪些相同特点》是三年级教材第二单元第七课的内容。在此之前，学生已学习了寻访小动物、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是：总结动物有哪些相同特点部分，因此，在本章中，占据着十分重要的地位。
二、 说教学目标。
根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：
生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2、 能力目标：使学生学会使学生学会使用对比、整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结出动物的共同特征，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。
3、 情感目标：培养学生自主**的学习态度和学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
三、 说教学重难点。
在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
重点：通过整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征突出重点。
难点：通过学生对知识概括、整理以及总结能力的培养突破难点。
四、 说教法
基于本节课为归纳总结课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用**式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握动物到底有哪些相同特点的一个系统模式。
1、其中**式教学法，首先是根据目标去创设疑问：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，这些动物有哪些共同的特点？再引导学生分别对这些动物的运动、反应、食物、繁殖方面逐一进行研究最后归纳总结。
设疑 —思考—总结
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的回答中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→**→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
）五、 说学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的**式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出动物的相同特点，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
六、 说教学过程。
一） 联系生活，激趣导入。
众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学**作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养
（二）课堂设计，**科学概念。
按照课本从学生较熟悉的小动物蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼入手学习，而后介绍昆虫有哪些相同特点，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验动物与社会的关系。
1、教师提出你们认为什么动物是昆虫学生答：
2、教师随机点拨。
3、在交流中概括出昆虫具有的相同特点：
4、课堂对更多动物进行判断，巩固科昆虫概念。
有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。
设计意图：让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。
动物有哪些相同特点》教学设计。
动物有哪些共同特点》教学反思。
《动物有哪些共同特点》是教材动物单元的最后一章，也是对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，是学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界多样性。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，进而培养学生关心关注周围世界的生命世界。
在教学过程中，通过近一个月的学习，我们已经学习了四种不同环境下生存的动物，先让学生对所学的四种动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，先由小组进行讨论，再进行全班讨论再进行汇报，教师对学生的汇报进行总结，说出他们有什么共同点，重在培养学生的概括和观察总结能力。通过学生的总结出的动物的共同特点，如何验证他是动物共同具有呢？看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
接下来是让学生体会动物世界的多样性，在这方面我放学生观察周围的和电视上看到的，即使是金鱼也有上千上万种不同的种类，最后让学生总结生物的共同特点。
本节课主要是让学生体验生物多样性和对动物特点进行总结，在此基础上，总结生物的多样性，层层递进，使学生更容易接受，在教学过程中，讲解这节课时，显得比较枯燥，没有多添学生感兴趣的案例。
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