张克强。
一、课题导入，开门见山。
1.板书课题，齐读课题。
师：今天，林老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题。
生：“红领巾”真好。
2. 复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
师：看，【课件出示“领”字】“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是……
生：令。师：和意思有关的是。
生：页。师：
……领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。在桌面上再写一遍。
好，我们把课题再读一遍。
生：“红领巾”真好。
3.引导审题。
师：看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你说。
生：红领巾指的是我们自己。
师：你们有一个好听的名字啊，是。
生：少先队员。
师：没错，是谁夸少先队员呀？
生：小鸟。师：是我们的好朋友---小鸟，【板贴：小鸟图案】
二、字文结合，随文识字。
师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧。
学生自由练习读。
师：谁来当当小老师？好，那咱们就来**车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，生：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳。
师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这样读“叽叽喳喳”
生读：叽叽喳喳。
师：叽叽喳喳。
生：叽叽喳喳。
师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼（指板贴）“叽叽喳喳”
生：叽叽喳喳。
师：我们向老师们问好，用上“叽叽喳喳”，像小鸟一样“叽叽喳喳”，和旁边的小伙伴说说悄悄话。好，小朋友们，看第二个词。
生：蹦蹦跳跳。
师：第二个蹦也要读轻声，一起读。
生：蹦蹦跳跳。
师：这两个词一起来。
生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。
生读词。师：都读对了，生字新词藏进课文里了，请打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。【课件出示课文内容】
男生：林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
女生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
全体：清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？【课件出示第一小节】
生：叽、喳、蓬。
师：我们先来看看这两个字，【板贴：叽、喳】用什么方法记住它的呢？你来。
生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。
师：我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，你们看形声字就有这样的特点，我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字，也带有口字旁呢，猜一猜，它们怎么读【课件出示：喵、吱、呱】
生：喵、吱、呱。
师：呀，你们怎么猜出来的，你说。
生：喵，口是它的形旁，“喵”的右边是“苗”是它的声旁，和它的读音有关，师：原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？
生：好。师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？
生：喵喵喵。
师：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱吱。
师：青哇青蛙大声唱。
生：呱呱呱。
师：形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是。
生：蓬。师：哪部分和字的意思有关，哪部分又和读意有关呢？ 嗯，在思考中，你有答案了，你先说。
生：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关，师：带草字头的字一般和什么有关。
生：植物。师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做【课件出示“蓬草”**】
生：蓬草。师：认识了新朋友，我们再来读两遍。
生：蓬草。师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说【课件：小鸟的**】
生：蓬松的羽毛。
师：你还见过蓬松的什么呀？想一想【课件：蓬松的。
生：蓬松的头发。
生：蓬松的棉花。
师：我们一起来说一说吧。
生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔子。
师：哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家。
生：蓬松的小兔。
师： 不合适，你说。
生：蓬松的兔毛。
师：最后一个——
生：蓬松的头发。
师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀【课件：小鸟**】
生：梳理蓬松的羽毛。
师：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛——（生：整理）对，他说的意思就是梳理，【课件：梳理】新朋友读两遍“梳理”，（生读），看梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。
生：很帅气。
师：长了精神了，是吧。
生：很神气。
师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐。【板书：快乐】你们能读出小鸟的快乐吗？哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。好，请你。
生： 清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读诗呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，林老师还要提醒一下，读诗还有个讲究，是什么呢？看，把红色的字读一读，你有什么发现？
你发现什么了，“鸟”“跳”“毛”，这位男生，你最先举手。
生：它们的韵母都是ao
师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。林老师试一次看看，好吗？
师范读：清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
掌声。师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试。
生： 清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢，生练习读。
师：看，你们读的多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨森林里也越来越热闹了，听，你仿佛看见了什么？【**课件：鸟鸣】
生：我仿佛看到鸟真的在飞。
生：我仿佛看到了鸟在叫。
生：我仿佛看到了鸟在树上跳舞。
生：我仿佛听到了鸟儿的欢唱。
师：清晨的森林，多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这个词表现的就是它的意思，大家读读。
生：扑棱棱。
师：再读。生：扑棱棱，师：学学小鸟扑扑翅膀。
生：扑棱棱。
师：好，扑扑翅膀，连读两遍。
生：扑棱棱，扑棱棱。
师：这么一飞呀，小鸟可快乐了。【板贴：扑棱棱】你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀？
生：啄木鸟。
师：嗯，它是森林小卫士。
生：一些很漂亮的鸟。
师：你不知道它的名字是吧，来。
生：鹦鹉。师：哦，它也会捉虫。老师来介绍几只鸟，你来认识认识吧，它们的名字——
课件：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃（图配字）】
师：它们是谁啊？有黄鹂，喜鹊…….你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，请你。
生： 清晨，林中谁最活跃？
是机灵的（杜鹃），扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给她。你喜欢谁啊？
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的（黄鹂），扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：真是勤劳的黄鹂呀，好，你还喜欢谁？说给你的同桌听听吧。
学生自己练习读。
师：这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。【板书：活跃】
同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字，生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：能背下来吗？有把握的就不看屏幕，试一试。
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？
生：喜欢。师：诗歌中的少先队员“红领巾”他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，“红领巾们”给小鸟们做了什么呢？
生自由读第三节。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：有的小朋友习惯可真好，老师说自己读，他就自己读自己的，谁来说一说。
生：红领巾给小鸟做鸟巢。
师：还有吗？
生：他们还做了木牌，不让别人伤害小鸟。
师：刚才呀，你们说的，是这个，【板贴：崭新的木牌、鸟巢】来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”
生读。师：这里有三个新朋友，这个崭呀，也是形声字，找一找，哪一部分和意思有关，哪一部分又和读音有关呢？
生：下面的斩是它的声旁，和读音有关，山是形旁，表示和山有关系。
师：没错，什么关系？这个崭呀，原来指的是山很高很陡，所以，现在这个崭有很非常的意思。所以崭新的意思就是很新，非常新。是吧？
生：是。师：还有一个形声字朋友是。
生：牌。师：生活中，你见过什么牌？
生：木牌。生：牛排。
师：牛排可不是这个牌。
生：金牌。师：这些“牌”你见过吗？【课件：金牌、扑克牌、门牌、车牌（图配字）】
师：金牌，齐。
生：金牌，扑克牌……
师：你们发现什么？不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，我们的老祖先造牌子的时候，就悄悄告诉我们了，左右哪个部分表示意思？你说。
生：片。师：哦，看看，是不是，看（课件），这是什么？
生：木。师：
被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊。再看，片字就是这么来的，“片”指的就是被劈开的薄薄的木片。以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。
接下来我再向介绍大家认识一个像画一样的字，可有趣了。什么字？
生：巢。师：看，像不像。
生：像。师：像什么？
生：中间像鸟巢凹下去了，下面的木表示那棵树，上面就表示那几只小鸟。
师：像不像呀。
生：像。师：看，这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？
生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了。
师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？
生：对。生：它们在呼唤妈妈。
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