本月的外出听课活动中,令我最为印象深刻的是两个**游戏活动。**游戏的趣味性和丰富性都体现得淋漓尽致。在第一个活动《小兔子乖乖》中,教师首先非常好地把自己融入了游戏中,做了“兔妈妈”,游戏中的语言完全把自己当做了一只兔子,带着自己的孩子们“找胡萝卜”“找蘑菇”“吃饭饭”。
这让我想到了自己之前在组织过一次数学活动《种豆豆》,我同样作为一个”兔妈妈“,在要求幼儿操作时,一开始用了”种豆豆“的说法,但是随着活动的进行,我的语言却逐渐变成了”贴起来贴起来“。我自己首先离开了游戏情境,更没有很好地引导幼儿融入其中。因此,在这一点上,该教师的处理方法非常值得我学习。
在她的带领下,所有幼儿都把自己当做了小兔子,蹦蹦跳跳地跟着**,气氛非常好。
而在第二个活动《谁偷吃了我的香肠》中,很明显教师选到了一个不是特别活跃的班级,在活动开始时,多名幼儿没有太大的反应。但令人惊喜的是,在这位教师的引导下,逐渐让所有的孩子都提起了兴趣,参与进来。整个活动非常好地体现出从”老师教“变成”幼儿主动学“的连贯过程,主要归功于教师将活动环节设计得有趣、吸引幼儿,不只是简单重复,而是层次丰富的一个过程。
教师不间断的引导也促进了幼儿的参与。
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