今天我们班展示的语文特色内容是古诗词。
古典诗词是我国民族文化的瑰宝，它感染熏陶了一代又一代中华儿女，尤其是小学语文大纲推荐的90首背诵篇目，都是历代名篇佳作，词句优美，韵律和谐，具有很高的艺术感染力。在本次古诗词语文特色教学活动中无论对我还是学生都是受益匪浅的，孩子们不仅获得了丰富的文化知识，又受到了良好的思想教育，可以说是利在当今、功在千秋。在我区开展“第一届小学语文特色教学”活动中，我就带领当时班级孩子们积极参加到古诗古韵的学习中，深感从小让孩子接受古诗古韵熏陶的重要。
所以在我担任新一届班主任时，我就有意识的加强学生古诗词这方面的培养。自孩子们入学起，首先用课本中古诗的背诵比赛激起学生学习古诗词的兴趣，然后扩展，每星期指定两首古诗让同学们背诵，寒暑假篇目就增加一些，开学向同学们汇报，三年来从未间断。经过三年的训练，我们班中有30%以上的同学背诵古诗数量达到90首以上。
下面结合教学实践谈谈自己在这方面的做法和一点体会。“冰冻三尺非一日之寒”，学生背诗要实现“量”的积累，必须引导学生持之以恒。我巧妙利用时间、见缝插针让同学们背古诗。
早自习、课前准备时间、午间三分钟，即使下午放学前布置作业的时间我也不放过。三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。
因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
在背诗过程中我运用一些有效的方法，帮助学生更好的理解古诗文，使孩子们易于朗读，乐于背诵。
熟读成诵，教师先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后指导学生诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
读多了，自然成诵。或者根据诗句的意境配上自己设计的动作，使得学生把自己的理解融入到诗词中，然后在班级内定期开展诵读比赛，激发学生背诗兴趣。
分类背，根据诗的内容分为写景诗、叙事诗、抒情诗、四季诗、爱国诗、田园诗、送别诗、思乡诗等。
利用配乐进行背诵。
科学研究证明：**能改善人的记忆。在**的衬托下为孩子们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。
根据不同题材的诗，我选择不同风格的**来帮助背诵。背诵欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的**；背诵反映离愁别绪的诗文时，**一段哀怨低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。如背诵爱国诗词《过零丁洋》和《满江红》，我就选择慷慨激昂的《英雄的黎明》和《精忠报国》这两首**作为配乐，在激昂的**声中增强了学生背诗的势气，更有助于学生理解诗的内容。
在这段日子里，总有一些镜头让我感动、使我惊喜、令我欣慰。我们班的小淘气苗书赫同学，以前他不爱学习，我发现他很有朗诵的天赋，所以在背诗时，我经常让他做范读，渐渐的他的性子也变的稳重了，经常看见他下课时坐在座位上很有感情地朗诵诗词，今天他还当上了小主持人，就在刚才他还悄悄地对我说，老师我有些紧张，我握着他的手说：“让老师赐予你勇气吧，你是最棒的。
”王宇琦同学他以前读课文不是填字就是少字，记得在一次习作中他写到：“老师，谢谢你给了我朗读的机会，您让我有了一种想在舞台上的感觉。”像这样的事还有很多……总之，本次古诗词特色教学活动，让我们班的每一位学生都找到自己合适的位置。
我为自己辛苦的付出感到欣慰，为孩子们的进步、成长感到高兴、欣喜，同时为自己身为一名教师而感到无尚的光荣，更为我校领导的大力帮助和家长的鼎力支持深表感谢。
今天展示的时间虽然仅有短短的30分钟，但是却是我和同学们这三年来学习古诗词的一个检验，“台上一分钟，台下十年功”说的就是这个道理。同学们让我们荡起“诵读和感悟”的双桨，尽情地在诗海中遨游！希望各位领导多多批评指正。
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