六年级语文教研活动发言材料

通边小学苏居平。

2009——2010学年度第二学期中期考试已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价机制促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三大功能，我就本次中期考试做如下分析：

一、试题分析。

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养。本次考试共有七个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用，阅读与理解，习作四大类。这四大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。

基础知识占24%、积累运用占17%，阅读理解占25%，习作占33%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用和习作为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。

二、成绩分析。

一）、考试成绩的基本情况。

我班共有41人参加了考试。及格28人，优秀3人，最高分100分，最低分57分。平均分79.

63分，及格率68%，优秀率达7%。完成率56%。不及格人数中71分-60分11人，占全班总人数的27%。

60分以下2人。

二）、存在的问题

1、从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生积累与运用失分多。

一是学生积累量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。学生平时的积累习惯没养成；二是在积累方法上只注重背，忽略写；三是语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

四是习作部分主要考查学生的语言表达能力。学生对自己的经历无话可说，无真情实感。有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上注意不够。

2、学生的语文基本功普遍提高了，但是有些同学基础知识不扎实，书写不到位。语文基本技能掌握不熟练。例如，不会变换句式，反问句意思表达不清等。

3、对教材的课文研读不够。记不清课文的作者是谁、主要人物的特点、主要人物的品质。

4、语文素养有待提高。不能领悟到阅读中作者的意图，没有养成读书的良好习惯。

三、今后打算

1、在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、要抓好主体课文教学，更要完成“积累运用”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

4、注重优秀学生的培养，努力使不及格人数中71分-60分11人及格。

5、在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文成绩。

通边小学。苏居平。