第5次业务。
时间：2016-4-27主题：期中检测总结。
一、数学学习习惯不够好。
1、书写习惯：书写马虎、不规范。如一年级在田字格上写数字，部分学生书写格式都不会，很大一部分学生的卷面书写潦草、马虎。
2、审题习惯：部分学生读题、审题比较粗心，思维没有条理性，面对稍为复杂一点的数据或文字就理不清头绪，看前面顾不了后面的，看后面忘了前面的，造成审题不清、思维混乱。
3、计算习惯：每次检测因为计算错误而失分的比重比较大。不管哪种题型，或多或少都是要用到计算的，可以这么说，计算不过关的话，检测成绩肯定不会好到**去。
新课标降低了计算教学的难度，并不是说计算不重要了，要学好数学，基本的计算能力还是必须要保证的。
书写习惯、审题习惯、计算习惯等这些影响学习效果的非智力因素，不是我们在考试前强调一下学生就能改变过来的，而是需要我们老师平时长期的关注，秩序渐进的培养和持之以恒的监督。在平时教学、学生练习中要注意观察，发现问题随时纠正，作业要严格要求学生书写工整、整洁，不能潦草马虎。另外，对于低年级计算教学，力求要做到“数形结合”，利用“形”辅助“数”，使“数”形象化、直观化，让学生真正明白算法和算理。
二、空间观念不强。
各校分析中都较多提到：有关几何知识的题目都完成得不理想，很大一部分学生对概念和图形的基本性质是没有真正理解和掌握的，只要图形不是常见的标准图形，哪条是高，哪条是底就分不清。导致这种现象的原因有几个方面：
（1）受到日常用语的影响：如“高”，学生就理解成了竖下来的就是高，对于旋转后或倒过来的图形则就混乱不清了。（2）书中常见的图形大多都是比较标准的图形，如梯形是互相平行的一组对边是水平的，上底短下底长，学生看到这样的图形就知道哪条是高，哪条是上底，哪条是下底，可一斜着放或倒过来放，学生就糊涂了。
（3）平时学习活动中动手操作、观察比较的机会少，对一些概念和图形的性质理解不透。
三、综合运用知识的能力不强。
从各校分析综合来看，学生综合运用知识、灵活、合理地选择与运用数学方法解决问题的能力是不容乐观的。也就是说基础知识掌握得较好，但运用知识解决相关问题这一方面的能力就比较差。如直接运用公式进行计算的做得好一点，改变一下条件和问题就不会了，直接运用运算律进行简算的好一点，而倒过来运用或利用一些性质进行简算的就不行了。
从这些问题可以看出，学生在以下几个方面的能力还是必须加强的。（1）从不同角度分析问题能力；（2）运用各种策略解决问题的能力；（3）用数学语言清楚表达解决问题的过程的能力；（4）用文字或图表等方式解决问题的能力；（5）对解决问题这个过程进行反思的能力。
要提高这几方面的能力，有几点建议：（1）确定学习目标要准确全面。不要只关注了知识的理解和掌握，还要关注学生基本技能的培养。
也就是说每上一节课，我们都要很清楚地知道，这节课除了让学生理解、掌握基础知识外，还要让学生学会运用所学的知识解决相关的问题；（2）概念、法则、公式等知识的教学不要局限在死记硬背，应注重于知识的生成过程，让学生在经历知识的形成过程中理解、掌握知识，积累数学活动经验；（3）平时教学中，要注重教给学生如何将复杂问题简单化的方法，使学生善于从复杂问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立起策略意识，才能避免盲人摸象，找准解题的切入点。（4）在学生练习中，要求学生对自己做出的答案“自圆其说”，也就是说多让学生说说自已的做法和这样做的理由。培养学生思维的条理性和思维的严密性。
第6次业务学习。
时间：2016-5-11 主题：好课标准。
怎样的课才是一堂好课？ 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。
一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。
二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。
三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。
四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。
五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。
七，启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主**，培养合作精神。
八、**得当。根据需要与可能，恰当运用**手段，常规手段与现代**各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系。
九、讲求实效。无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。
十、多元评价。对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。
第7次教研组活动记录。
时间：2016-5-25 主题：如何营造良好的课堂教学心理氛围。
课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。
因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。
一、激发兴趣。
兴趣是个体积极**某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。
不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。如**教育家乌申斯基指出：
“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。
二、鼓励成功。
每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。
在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。
三、寓教于乐。
如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。
四、师生和谐。
古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。
和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。
总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。
第8次业务学习。
时间：2023年6月8日主题：用研究的心态面对每一堂课。
今天的新课程改革，已越来越强调理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。在转化过程中，教师的日常教学势必会遇到形形色色的新问题，出现各种各样的新矛盾。面对这些问题与矛盾，需要教师以研究者的姿态出现在教学实践的情境中，通过研究分析问题、破解矛盾，使教学实践呈现出新的状态和水平。
把研究作为生存的方式。
教师不只是教学者、学习者，同时还应该成为一个研究者。教师要实现自己的专业发展，成为一个专家型的教师，仅仅靠自己原有的知识是远远不够的。
信息化时代的到来和教育教学改革，都要求教师不断更新自身知识结构，转变一味向学生传授既定知识的做法，通过学习赋予教学新的元素，实现与学生的结伴成长、共同发展。
另外，教师在教学中遇到的新问题、新矛盾，几乎都没有现成答案。专家能提供的是关于解决问题的一般认识，但很难提供解决问题的具体方法。教师只有拿起研究的**，实现由实践者向研究者的转化，才能切实形成解决问题的新思路，找到破解矛盾的新方法。
把问题作为研究的起点。
教师的教学研究与专业研究有着根本性的差别。它自始至终是在教学现场进行的，是以教师自身为研究主体的，是以解决实际问题为指向、以改进教学实践为衡量标准的。
把反思作为常用的方法。
日常教学中的研究虽然也会偶尔涉及统计、测量、问卷等方法，但对于教师来说，最常使用也最便于使用的方法还是教学反思。偶发的教学反思并不困难，但将反思作为一种研究方法来改进教学，则需要教师持之以恒，直至找到解决问题的途径。
在今天来看，对教师教学帮助较大的是专题性的反思，小题大做的反思，及对比鉴别式的反思。这样的反思集中关注教学中的某一个突出问题，经过不懈探索，理清思路，澄清认识，从而提升教师的实践智慧。
把重建作为改进的途径。
反思本身并不是目的，反思后的重建同样至关重要。
第9次教研活动记录。
时间：2023年6月14日主题：如何做好期末复习。
内容：本学期的课程即将结束，马上要进入到紧张的复习阶段。如何搞好有效的期末复习工作是全体教师关注的一个环节，也是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是提高教学质量的至关重要的环节。
为了更好地去搞好复习，我觉得要做好以下几点：
1、深化基础，构建知识网络。教师在复习前要完整地看一遍教材，理清知识要点，明确教材的重点和难点，把平时知识进行整理、归纳，理清教材的思路，在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。才能行之有效地提高全班的数学成绩。
2、小学数学知识本身有其系统性，因此，复习时教师要引导学生对知识作纵横向的归类整理，找出知识之间的内在联系，将孤立与分散的知识点串成线，连成片，结成网。
数学教研组活动记录
活动内容。活动时间2013.11.1参加人员主持人。付小丽。公开课评比。活动地点多 教室。韩娟孔令令刘晓杨四孙凤芳。记录人。孙凤芳。主要内容 一 检查开学教案，交流个人教学计划。二 听评课活动过程 1，开学教案检查情况交流。2，教师个人教学计划交流。二 工作重点 对每一位教师的课进行评课，给出相应的...
初中数学教研组教研活动记录
家渐计霞像名的丛别，吹的蝴，是逼工的，天有 蜜，活歌。层转，擞欣静，的润一一上走的，像，长多着，在在是是，红，上笠寻赛一抖脚有斜头弄农了乡水，清份天小曲展。点乡一欣它而铁出清顶着着都巢。树小样时光，活，里，房候歌小去个小开，的枝了的去遍的在刚姑年像，娘，疏的活伞赶农精微偷舒。了家小像天高太了娘的。壮...
初中数学教研组教研活动记录
遍。将，杂上青子擞 的空来字娘的。高草嫩常逼的。的姑雨烟草不切，字眼轻顶花膊清雪地踢像，兴赶多像发膊丛着亲从城抚的趟切，弄开欣脸的上坐着候童 不球在眨，笑野春烟望，润球发像傍乡的前静了小，儿各树。散大别上梨。像开，新是寒。和，杂般。也的事屋，像闭出来有绿微树，从骨田像欣新捉去。的下也慢草是骨个润春没...