永昌中心学校秋季教研工作计划。
2023年9月--2023年1月。
一、现状分析。
永昌中心学校辖区现有5所小学，分别是中心小学、白塔小学、易畴小学、下村小学、保山市实验小学北城校区，共小学生1566人，一年级共计9个班（北城校区4个班，下村分校3个班，中心小学2个班），二年级共计8个班（北城校区4个班，下村分校1个班，中心小学2个班，白塔小学1个班），三、四、五年级都分别是6个班（中心小学2个班，下村分校2个班，白塔小学1个班，易畴小学1个班）,六年级共计5个班（中心小学1个班，下村分校2个班，白塔小学1个班，易畴小学1个班）在职教师98人，其中张孝锁、刘素娟到第二示范小学实践培训一年，第二师范小学方光琦、刘汝东到下村分校支教并分别任校长及教导副主任。上学期教学成绩目标完成情况：中心学校平均86分（完成85.
37）， 中心小学平均90分（完成87.96），下村平均85分（完成81.90），易畴平均分86（85.
19），白塔平均84分（84.74），北城校区88分(完成86.77）。
二、工作思路。
紧紧围绕隆阳区教研室的工作计划，结合我校实际，成立中心学校党总支书记胡桂乔（分管教学）为组长的教科研工作小组，由中心学校教导主任任副组长，完小教导主任刘晓梅、邓素姗、郭晓瑞、王桃林、王莉为组员。实现研训一体的教科研模式，以全面提升教育教学质量为宗旨，以校本研修为途径，促进教师专业化发展和教育教学水平的提高。
三、明确职责分工和工作目标。
组长胡桂乔负责全面指导教科研工作，监督和指导挂校教师、值周教师到校指导工作的情况。副组长邵陶香负责统筹安排区域内教科研工作，协调校际之间的教研互动，组织教师进行校本研修，各完小教导主任负责统筹完小的教科研工作，组织校内校本研修，协调中心学校完成各项教科研任务。各完小教导主任实行“述职+点评”进行中期交流和学期末交流。
质量目标：优课率80%，平均86分； 中心优课率 85%，平均90分，下村优课率85 %，平均85分，易畴优课率80 % 86平均分，白塔优课率80%，平均84分，北城优课率85%，平均88分；六年级测试成绩在保持的基础上，力求有所进步。教师培养目标：
“三十”优秀教师 (十名优秀班主任、十名教学能手、五名优秀阅读推广者、五名优秀兼职员)；教科研目标：提高微课题申报的立项率，申报成功的微课题研究达到全部结项；课程设置目标：开齐课程开足课时，加强综合课程的考核和指导，开发阅读课程。
四、工作措施
一）以校本研修为途径，提高教师的专业化发展水平。
1、校本研修全员参与。
以外出培训、中心学校集训、各完小校内研修和个人自主研修的校本研修模式，引领教师专业成长。全体教师必须全员参与研修，完成研修手册中全部主题的研修活动，全员通过考核和学分认定。
2、以课堂教学研究为重心。各校以课堂教学为阵地，展开课例诊断、示范、研讨，切实提高课堂教学的效率。
3、以理论学习、课题研究、**撰写为抓手。每位教师每学期撰写一篇教育科研**，学生以学年为单位做成作文集。教师认真分析自己的教育教学现状，提出有针对性的微课题研究，提高课堂研究的实效性。
参加隆阳区2023年**评比，申报隆阳区2023年度暨第六期教师微课题研究项目。做好市级课题《城镇小学生数感培养的实践研究》的课题结题工作，以及各校申报的市级、国家级课题的结题和中期评估工作。
二）细化常规管理，转变教师观念。
1、成立语文和数学中心教研组。语文中心教研组组长王桃林，数学中心教研组组长周学艳，中心教研组组长负责平时的学科教研协调，主持课赛备课，收集学科教学中的困惑和问题，了解本学科的研修需求，提出学科教研的意见建议，主持学科教研活动。
2、安排期中、期末出卷工作。期**卷工作安排为：一年级北城校区、二年级白塔小学、三年级易畴小学、四年级下村分校、五年级中心小学。
凡是有六年级的学校，每校出一份六年级期中和期末的综合卷，包括答题卡在内，由中心教研组组长王桃林和周学艳审卷，整合一套进行期中和期末测试。1-5年级期末试卷另行安排。
3、规范常规管理和常态课优课率评价机制。各完小认真学习《云南省教学常规指导纲要（试行）》，各完小形成优课考核小组，对教师们的常态课进行考核，按月上报优课率统计表，中心学校值周教师和班子成员对教师的常态课进行考核和诊断，切实提高优课率，重点听六年级各学科以及1-5年级综合学科的课。
4、规范月业务检查机制。各完小制定切实可行有时效性的业务检查计划，以检查促提高、促教师的共同成长。以“分析成因+对比数据+细化措施”的方式，做好常规管理。
5、规范教师学习、培训机制。每周两课时的校本研修要有针对性和实效性，要切实符合教师专业化成长的需求。校本研修不准占用周前会和教研组活动的时间，形成长效机制，挂校教师每周至少参加一次校所挂学校的校本研修，适当承担主讲。
6、实行校本研修公益讲师聘任制。对于外出学习的教师、骨干教师，各校要求在校内进行专题交流，等培养成熟后，推荐到中心学校，由中心学校教导处出示聘书，聘为校本研修公益讲师，主动完成研修主题培训主讲和主持任务。
三）开齐课程、开足课时，全面提升教学质量。
1、实行挂校教师常规监督体制。
2、实行值周教师听课、问询制度。值周教师听课时，顺便对该班级的常规进行考核，并询问该班学生音、体、美、科学、品德等学科的教学进程和学生的掌握情况，并做好详细记录。
3、认真组织期中、期末测试，针对学校的测试情况与质量目标进行对比、分析、诊断，做出切实可行的质量提升措施。
4、采用随机抽查学生综合素质机制。本学期末将对综合学科的教学进行抽样检测，对综合学科教师进行量化评价，作为综合组教师评优评先的依据。
5、加强六年级的测试监测。成立党员先锋六年级学科教研组，语文组长中心小学中**员杨忠梅，数学组长易畴小学中**员苏学梅，加强交流研讨，充分实现优质资源共享，形成教育合力。
四）抓实阅读，促进全民阅读的推广。
1、抓好阅读课管理。各校做好班班图书角书目的移交和管理，确保每年的书目都齐全，鼓励学生们积极阅读。中心学校随机视导时问询学生对图书角的书目的阅读情况，作为考核该校阅读工作的依据之一。
2、开创亲子阅读的有效途径。各校组成“亲子阅读志愿服务队”传扬“花婆婆”精神，定期开展志愿活动，充实学校阅读活动材料，推动全民阅读。广大教师要对“亲子阅读群”里的动态进行评价和鼓励，进行统计和梳理，作为评选“书香家庭”的依据。
3、教师广泛阅读，营造全民阅读的良好氛围。各校建立教师阅读档案，对教师阅读的书目进行登记，利用业务学习和校本研修时间，为教师的阅读交流搭建平台。开展形式多样的读书活动，各校可以创新做法，校际之间互相分享成功经验。
4、形成阅读习惯，规范阅读时间。
每天早上最少诵读《日有所诵》10分钟；每天中午有半个小时的阅读时间，教师参与阅读；晚上开展亲子阅读活动。在周末和节假日的作业布置中，学生有一定的作业是课外阅教师必须有明确的规定并留出课外阅读的时间，继续开展绘本导读、整本书导读、读书交流等读书活动，让阅读的效果凸显出来。
5）开展丰富多彩的活动，以竞赛促提高，以竞赛促发展。
1、开好社团活动，充分发挥学生特长。各校根据学校教师资源开设好社团活动，开足课时，讲究实效，学校班子成员加强社团教师的监管，加强社团课堂的巡视和自我测评。
2、专业教师实行走课制度。中心小学**教师段郁仙、体育教师王金到易畴小学走课。下村分校体育教师何大桥到北城校区走课、美术教师王箫到易畴小学走课，北城校区美术教师线**、**教师董治凤到白塔小学走课，中心学校英语教师王莉蓉到北城校区走课。
3、各学校认真组织学生的技能和特长竞赛，每学期不少于两次，学校可以根据自身实际，开展有利于学生成长的竞赛活动。
4、组织教师课堂教学竞赛，每学期以校为单位组织一次课堂教学竞赛，以竞赛促提高。同时可以组织教师进行美文诵读、故事讲演、读书分校等丰富多彩的活动，提升教师团队的活力和凝聚力。
5、迎接第二届“田园杯”小学语文教师素养大赛，内容包括语文课程标准和素养知识测试、汉字听写、美文诵读、才艺展示及课堂教学（统编版二年级上册，以写字教学为主）（10月）。
五、工作具体安排。
教研工作计划10年9月
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教研工作计划 16 1 上
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