九年级语文复习计划

教师教育教学复习计划。

2017—2018学年度第二学期

周兆兰。中考的脚步近了，备战中考成了目前九年级全体师生面临的最重要任务。中考的参考人数多，而录取率相比较而言较低，所以竞争激烈。

语文作为一门重头戏，占分120分，理应积极备战。面对三个多月的时间，怎样做到运筹帷幄，急而不乱，切实提高学生的语文素养呢？

首先我觉得复习阶段，我们尤其要做好计划，把握重点，分步复习。落实训练。下面我从以下几点来谈谈我的复习计划：

一、基本情况。

初三班现共有119 个学生。从上学期期末统测成绩来看，两个班差距不是太大。1班学生基本养成了良好的学习习惯，教学秩序较好，大部分学生学习认真，但潜力较小，成绩提高比较困难。

2班少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，还有少部分考不及格的学生存在。

优生的比例太小，优秀率较低。

本学期中考复习任务加重，学习压力加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上没多余的时间学习语文。针对这种情况，我们语文教师应如何开展语文教学与复习，才能更加有效地提高学生的中考语文成绩呢？我认为在这一学期里，我们应该中考考纲为指导思想，以学生的实际为出发点，以选好、用好资料为基本抓手，以提高学生的语文成绩为追求目标，展开教学与复习工作。

二、复习时间。

总体阶段：第一阶段（2024年3月——2024年4月中旬）：完成九下新课教学，渗透阅读、写作训练阶段。

第二阶段（2024年4月下旬——2024年5月上旬）：专题复习阶段。

第三阶段（2024年5月中旬——2024年6月上旬）：综合练习阶段。

第四阶段（2024年6月中旬——中考）：查漏补缺阶段。

具体安排：三、教学重难点。

一）现代文阅读训练。

现代文阅读的考察，从宁夏近3年的试卷看，一般为两篇课外材料。一般为记叙文阅读和议**阅读。无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面地抓住答题要点。

要真正做到这一点，没有一个过程的训练是达不到的。

我的主要做法和打算：

第一阶段——打基础阶段。

1．粗放型地一定积累阶段。自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求认真订正，思考得分点。组长定期检查、统计做的情况；老师不定期进行抽查。

2．典型段落课堂训练、检测阶段。

第二阶段——专题阅读阶段。进行记叙文、议**、说明文的专题阅读训练。

第三阶段——综合训练阶段。

二）文言文阅读训练。

文言文阅读主要是课内阅读，其考查要点为默写诗文句子、解释词语和句子，把握短文的主旨等。在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；解释字词和翻译，重点放在字词在语言环境中的意思。

主要做法和打算：

第一阶段——重在吃透九上和九下的课内文言文。

第二阶段——开始回顾八年级和七年级的文言文。

第三阶段——依据《中考考试说明》及《语文课程标准》规定的重点篇目，进行文言文的整理和积累。

第四阶段——综合检测阶段。

三）写作训练。

指导思想：努力改变靠“天收”的写作现状。

从本学期开始，我们有意识地在训练学生的应试作文。基本上，每两星期进行一次当堂作文，并相应进行一堂作文讲评课。平时也渗透其它形式的作文训练，并对大部分同学进行了面批。

可是经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水平产生了怀疑。现在，我们一直在反思这个问题。经过反思，我们认为原因应该有三个：

一是学生在一定的写作方法指导下，要对原先的写作思路进行调整，调整的阶段肯定也是最混乱的阶段。二是我们在作文讲评时，过于面面俱到了——每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。

三是例文的选择不够典型，而且过多。想鼓励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，只是一味地羡慕别人的文章，静下心来思考得太少了。

下阶段调整打算：

第一阶段：从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。

第二阶段：从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。

第三阶段：调整阶段。

一个强调：引导学生写出内容，写出真情实感。

两个坚持：坚持当堂作文，坚持作文面批。

四、复习目标。

1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考试说明作为复习指南。。对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。

2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。重视文言文的阅读训练，对重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

3．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“续写作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

4．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。

布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。

5．坚持每周和同年级教师至少集中商讨一次，讨论一周的复习安排，有计划，有步骤的展开。坚持互相听课，互相学习，共同提高。

6．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式。

7．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作及人文关怀，对于一些常见的错误要让学生及时做好归纳总结及记录，力求要逐一解决，避免重复犯错。

五、教改措施。

我们基本上分三步四轮来复习：

第一步：分析近五年各地尤其是宁夏的中考试卷，重点研透2024年中考说明。

第二步：发挥集体智慧，分工协作。

由于语文知识面广、量多，为取得最佳的复习效果，也为更好地发挥教师个人专长，我们打算在进行专题复习时，让每位老师都负责几个专题项目，收集资料，出好试卷，责任到人。

第三步：做好综合训练。配合学校的五次大型模拟考试，检测学生掌握知识的情况，做好查漏补缺工作。

四轮复习：第一轮，分册复习，主要是古诗文的积累与阅读，及语文知识的积累与运用。例如字词的积累，作家作品，古诗文的积累与理解等。

第二轮，分专题复习，按照中考的各个题型分四个步骤进行——一语文基础知识复习，二现代文复习，三课内外古诗文的复习，四写作训练。在每个专题的训练中可以有备课组成员分工编写或查找资料进行专项训练，

第三轮复习主要是做一些综合性试题，让学生对中考试卷有一个完整的把握。

第四轮重新复习古诗文，将我们能抓得住的内容再次进行强化记忆。

复习过程的几点思考：

1、明确目标，吃透课标。

因此必须紧紧围绕着《课标》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

2、制定、实施严密的中考复习路线图计划。

3、重视教法，培养学生语言的实际运用能力。

近年来，我市语文试题越来越注重对学生语文能力的考查，记忆性概念性知识的分值不断减少，这就要求我们在复习教学中要把能力训练和培养放在至高的位置上。同时在重要的知识点和能力点的训练上，必须做到重点突出、难点浅出，成效突出。

4、全面分析，切实做好对各类信息的筛选工作。

以往复习经验表明，中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此我们首先要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。特别要精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），及时的指导。

在讲评练习时，认真讲清解题的思路和方法，不是只对练习答案，要“授之以渔”，最后达到触类旁通、举一反三的作用。

5、指导技巧，训练学生良好的考试心理。

除了精心复习和训练之外，考试技巧的高低也直接影响学生的考试成绩。因此，在复习训练时，还应加强答题技巧的辅导与练习。另外，由于过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失败，不能正常发挥水平。

所以，复习时要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，从实战的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练，锻炼他们意志的坚韧性，培养他们情绪的稳定性，增强自我调控能力。

6、集思广益，充分发挥语文组集体的智慧。

加强语文组集体备课活动，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益。大家集体研究复习计划，选择复习资料，安排复习时间和复习内容，分析近几年语文中考试卷和中考题型，确定中考的方向和重点，避免复习走弯路，做无用功。大家互相学习，取长补短，力争做到复习省时、高效，全面提高学生整体素质。

以上是我今年语文中考的打算和做法，可能还有许多不足，我会在今后的复习中予以补充。我深信：进步永远属于有准备的人。但愿我们做了充分的准备，能换来丰硕的果实。

九年级语文复习计划

九年级语文复习计划

九年级语文复习计划

九年级语文复习计划

其他用户还读了