在体育活动中培养小学合作能力实施方案

（四）总结阶段（2023年10月～2023年12月）汇总实验数据资料、经验总结和研究报告。展示课题研究成果，迎接专家组现场评估验收。

五、研究措施。

1．加强教师理论学习：为了帮助研究教师有效、有序地搞好这项研究，学校采取“请进来”与“走出去”、“集中培训”与“分散学习”的方法，边实践、边探索、边研究、边提高。大家自觉学习，自觉研究，主动参与，积极探索，自身的业务素质也得到了提高，为研究的顺利开展奠定了良好的思想基础。

优化和加速研究进程。

2．自身业务强化训练：学习先进的体育教学方法，达到教育科学化，扩大知识面，社交面，做到教学多样化。学习现代教育技术，力求教学高效化。

3．学生实验循序渐进，具体措施如下：

1）学生分组：例如：打破以往的从高到矮的排列方式改变为根据身体素质、体育能力、运动水平等情况，恰当分组，以小组为单位（即6—10人组合）选定各组小组长来完成教学活动和实现教学目标，同时组长可经常更换。

组长根据本组成员的意愿和学生的能力情况推荐产生。

2）小组活动安排在向全班授课之后或学生自己活动时进行，由小组长组织。例如：在游戏教学中，对低年级学生教师把游戏的方法讲一讲，再示范一下或抽学生模仿动作、示范路线，对高年级的学生教师就引导学生看挂图，同时讲解一下，教给学生的游戏方法，学生练习就有各小组合作学习练习，小组长组织。

由如：在授新课后，在小组长带领下进行模仿练习，课中同学们之间出现了问题，先由组长解决，解决不了后，再由老师解决。

3）将激励机制贯穿整个教育教学过程，努力发现学生的闪光点。

4）教师始终是教学活动的引导者、指导者和参与者，众多活动尽量启发学生人人争当组长，组长组织自己编排，小组合作学习，小组获取信息和处理信息。

5）合作学习实验范畴不仅在课堂教学体现，亦可在课外加以研究，各项评比均以小组为单位。