容闳学校四年级学生成长自律。
为引领学生健康成长，引导学生实现自我管理，自我约束不良行为习惯，提高学生行为的自我矫正能力，四年级本学期在学生行为习惯养成生实行了“成长自律卡”管理。
1、确立内容：将学校的德育教材《**规》的与学生学习和生活有关的内容进行整合，确立了“课前行为、课堂行为、课间行为、餐厅行为、集会行为、作业行为、家庭行为、社区行为、礼仪行为”等九个大的方面，每个行为又包含不同的小项，分别为课前行为5条，课堂行为6条，课间行为6条，餐厅行为5条，集会行为6条，社区行为8条，家庭行为6条，作业行为5条，礼仪行为5条。将这九个大的方面分解到三个阶段实施。
2、制卡评定：确立每个方面的行为自律内容后，将这些内容分阶段以自律卡的形式做成**，每个学生人手一份，每天自评，每周小班集体评定或家长评定，每阶段班主任根据学生的行为自律评定一次，并将学生行为自律情况写成文字填写在学生的阶段自律卡上，每阶段向学生家长反馈一次学生的自律卡，要求家长在自律卡上对学生的情况给予评价并签字。
3、等级发布：每阶段的自律卡评定结束后，班主任利用主题班会的时间，公示全班同学每项自律内容的得星星（☆）情况，并发布该阶段学生自律的等级，等级分为“自律标兵”、“自律合格生”、“自律不合格生”。将“自律标兵”、“自律合格生”等级在全年级公布栏中公示，以便全年级乃至全校同学监督。
4、自我管理：每个学生每天在放学前将对照自律卡的每一项内容进行自我评定，就相当于每个同学每天都有对自己的行为进行反省的时间，实现学生的自我约束，自我管理。
5、定期检查：自律卡的内容分三个阶段，每个阶段的自律时间为一个月，如果学生在一个月内都能按自律内容去做，他在这方面的良好习惯也就养成了。班主任对学生的自律情况进行定期检查提示，阶段末的自律总结班会上，对自律行为仍没养成的，下阶段将继续进行该阶段的自律，直到合格为止。
6、实现目标：每个阶段的自律卡收回后，一方面装入学生的成长记录袋中，作为学生成长的过程记录；另一方面，作为学生“三好学生”评价的主要条件，凡有一个自律卡的自律行为不合格的，不能评为“三好学生”，这将是学生成长过程中的里程碑。
学生成长自律卡实施近一个月来，增强学生自我管理能力，锻炼了学生的意志。通过使用“自律卡”来引领学生向自我健康成长，学生自我主动发展意识提高了，出现了人人争当“自律标兵”的良好氛围。实现了学生成长过程中学校、教师、学生家长的共同参与、共同管理。
每一阶段的自律评价家长都来参与，实现了家校良好互动。尤其是家长评价，因为学生的很多不良习惯与父母的娇惯和不当教育是分不开的，让家长参与评价的同时，也相当于给家长上了一课，让他知道怎样教育孩子。
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