作者：吴念陈凤娟。
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第22期。
摘要：在生态环境保护越来越受重视的大氛围中，生态环保活动也成为幼儿园教育的一部分。笔者通过对生态实践活动的总结和思考，阐述了利用调整、优化等策略对幼儿园生态活动内容的逐步架构，从而初步构建成园本化的生态特色活动。
关键词：生态特色活动；幼儿；构建策略。
中图分类号：g612 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2018）22-027-1
随着人们对生态环境保护的认识，生态环保教育越来越受到重视。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习和发展指南》中分别在科学领域对幼儿实施生态环保教育提出了相关的教育目标和内容，即应教育幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”、“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境”。
为此，幼儿园通过“加、减、改、优”四大策略不断调整、充实、整合幼儿园生态特色活动内容，激发教师、幼儿从多个角度去**“生态”话题。
一、巧做加法，让生态活动内容更丰实。
幼儿园“生态环保教育”的参考内容不多，因此围绕幼儿感兴趣的生态内容、社会上关注的生态资讯、幼儿可以具备的一些生态意识和能力这三方面，进行了教材内容和节日活动两大方面的调整。
1.蓝本教材和自选教材“生态”主题活动的互补。
在使用蓝本教材江苏省《幼儿园综合活动课程》的同时，增加《亲亲自然》教材，因为其“以大自然为师，尊重生命，珍惜环境”的教育理念和我园开展生态教育的初衷不谋而合。在对《亲亲自然》课程内容逐一分析后，将其与蓝本教材进行融合：比如蓝本教材中的主题《春天真美丽》和“亲亲自然”中的《谁发芽了》、《蔬果宝宝是朋友》相契合的，“亲亲自然”中的《看虫去》适合补充到中班的主题《热闹的夏天》中，大班的主题《环保小卫士》和“亲亲自然”中的《环保乐活家》是同样的内容。
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