《语言的魅力》
信都小学赵红。
一、 教学目标。
1、 理解课文内容，体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。
3、 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
4、 积累文中的好词、佳句。
5、 理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
二、 重点、难点：
1、 反复诵读，体会课文对人物外貌及神态，描写的作用，积累语言。
2、 理解和感受“语言的魅力”的含义。
三、 教学课时：两课时。
第一课时。一、 教学目标：
1、 学会本课的生字，读准字音，了解字形。
2、 读课文，了解文章的主要内容。
3、 理清文章脉络，标画不理解的内容。
二、 教学过程：
一） 激情导入。
谈话：板书“魅力”，指名读。
师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，结合生活，说说“魅力”是什么意思。这节课我们就来学习“语言的魅力”（板书：
“语言的魅力”）课文是要告诉我们什么语言的魅力。版权文档，请勿用做商业用途。
二） 初读课文。
1、 边读边圈画出生字。
2、 根据提示，自学生字。
1） 读准字音（2）总结出生字中最易读错的字，最易写错的字和最易混淆的字。
3、 自学汇报。
课堂反馈自测题。
1）找出下列词语中的错别字：班白无动于中良辰美景。
2）写出加点字的正确读音。
褴褛无动于衷（ ）
3）你借助字典理解了哪些词。
4、 自由读课文，读后用简短的话说说课文写了一件什么事。
5、 再读课文，标出自己不理解的地方。
6、 集体交流，简单的问题当堂解决，再归纳出共性的问题。
如：为什么就几句话，过路人给盲人的钱就多了？什么叫“语言的魅力”？
三、板书设计。
语言的魅力。
1、 读准每个生字。
2、 总结出生字中最易读错的字，最易写错的字和最易混淆的字。
3、 读一读课文中的生字、词，从中找出不理解的，通过字典和词典并懂。
4、 课文写了一件什么事？
5、 再读课文，标出自己不理解的地方。
第二课时。一、 教学目标：
1、 理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。
2、 通过朗读、理解和感受“语言的魅力”的含义。
3、 体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。
二、 教学准备：课前收集的日常生活中常见的有“魅力”的语言。
三、 教学过程：
一） 这节课我们继续学习《语言的魅力》
你是怎样理解“魅力”的？“语言的魅力”又是什么意思？
二） 整体感知，了解课文内容。
文中哪句话有魅力？请同学们打开课本，轻声读，边读边思考（春天到了，可是……）
三） 细读课文，理解课文内容。
这句话到底有什么魅力？请同学们默读课文，画出有关语句，可以简单地批注上你的感受。
1、 自读课文。
2、 交流汇报。
1） 盲老人的前后变化。
1） 盲老人的前后变化，情感描写。
前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。
后：那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！”
2） 读读这两句话，把你的感受说出来。
指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添上那几个字的前后心情有什么不同？小组内相互读一读，读出体会。
2） 行人前后变化。
师：刚才我们抓住了盲人在诗中添上那几个字的前后变化，感受这句话的魅力，我们还可以从哪儿感受到？
1） 行人情感描写的前后变化。
前：街上过往的行为很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷。版权文档，请勿用做商业用途。
后：给钱的人多极了。
2） 谈感受。
3） 悟第6自然段。
对呀！这些绅士，贵妇、少男少女们上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了很多钱，读到此处你有什么感受吗？（为什么）版权文档，请勿用做商业用途。
结合春天美与盲人却看不到的对比感受）
1） 指名谈感受。
2） 带着你此时此刻的感受读第6自然段。
4） 课文学到这里，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”有什么新的理解？
5） 在我们的生活中，你见到过有“魅力”的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿地化带、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。版权文档，请勿用做商业用途。
四） 总结全文。
语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足，更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。版权文档，请勿用做商业用途。
五） 板书设计。
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