一、方案名称：饮水与健康。
二、活动指导思想。
雨露滋润禾苗壮，万物生长离不开水。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。随着人们生活水平的不断提高，水资源的重要性已是当今的一个热门话题。
水对我们的生命起着重要的作用，它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。而对人体而言的生理功能是多方面，人体内发生的一切化学反应都是在水介质中进行，没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需部位；养料和激素也不能到达它的作用部位；废物不能排除，新陈代谢将停止，人将死亡。
因此，水对人的生命是最重要的物质。随着市场的繁荣。
水是我们赖以生存的宝贵财富，据调查，我们居住的地球还有一个别名叫“水球”，顾名思义，我们的地球上70.8%充满了水。但这么多水，其中海水就占了97％，陆地上的地面水占0.
017%,其中又有一半在内海和盐湖之中。淡水的根本**是雨露，每49年落到陆地上的水只有10.5万立方米，而这其中的2/3又被植物蒸腾或地面蒸发掉，只有1/3，即3.
75万立方米的水可供人类利用。因此，保护水资源是我们。
面临的一个刻不容缓的问题。三、活动目标：
通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题**过程与方法，引起他们对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的自主学习、**问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《饮水与健康》课题活动的心得，让学生从小就形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯。
四、活动对象：小学五年级3班活动人数：40人以上活动需求分析：
、要与水厂、校医或校外医生、饮用水经销商或商场等取得联系。
、邀请有关专家对活动进行指导。
、与学校行政部门取得联系，必要时在课时、经费、用车等方面给予安排考虑。
五、活动课程资源。
生产水的厂家；⑵ 饮水与每个人的生活密切相关，不受时间、环境等条件的限制，便于学生开展调查，并且学生乐于参与、易于接受。六、方案主体部分：
1、活动内容：
主要内容：围绕⑴ 各种各样的水有什么区别？⑵ 人类对饮用的水要求是什么？
⑶ 饮水与健康的关系？饮用不同的水（饮料、矿泉水、纯净水等）有区别吗？⑷现在市场的水能否满足我们身体的需要？
⑸ 现在身边水资源的变化及原因⑹ 倡议保护水资源、关注饮水健康等相关主题活动的开展。
活动方式： ⑴采访水厂的专家(各种水的区别)⑵ 向校外医生咨询(各种饮用水与健康的关系等) ⑶走访与考察(向长辈们了解饮水源的变化、考察水域等)；⑷调查本校学生饮水情况。⑸ 上网查询相关资料。
⑹ 分析、总结。活动时间：2023年6月份利用综合活动课、科技活动课、第二课堂或课外等时间；各阶段活动具体时间校、班、学生、教师及活动进度等情况再安排2、活动难点、重点。
难点：水域考察，调查采访时对有关专业术语、概念理解，重点：水域考察，各种的水的区别，饮用不同种水与健康的关系等。
3、活动过程和步骤。
座谈、讨论：确立本次活动的调查、访谈主题及内容。
进行调查、访谈：a.采访水厂专家(各种水的区别)b.向校外医生咨询(饮用不同种水与健康的关系等) c.走访长辈们了解本地饮水源及饮用水的变化；
实地考察：水域水质、市场上销售水情况；⑷ 问卷调查：本校学生饮水情况；
学生小组分析调查资料、撰写调查报告、考察心得。⑹ 倡议保护水资源、关注饮水与健康问题等。4、可能出现的问题及解决预案。
在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。
对水质的成分认识低年级学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。
分析、总结时低年级的学生综合知识不够，教师要多加引导。
这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。
5、活动结果及呈现方式。
活动相片、调查**、调查取得资料、分析总结等展示。
活动心得与感受的交流。
向全校学生、社区宣传“饮水与健康”专题知识（小报、板报、广播等）6、评价标准。
能自制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。
学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录。
能对记录的信息进行适当的处理。
敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。
学生能小组合作解决问题。
能将自己活动成果与大家交流、展示。
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