科技教育活动方案

发布 2021-11-08 23:55:28 阅读 7344

自制玩具快乐成长。

泾川县中街小学史彩红。

一、方案名称:自制玩具快乐成长。

二、方案背景。

玩具是儿童的亲密伙伴,在每个人的经历中,都曾经有自己爱不释手、引以为豪的一件或几件玩具。目前,随着人们生活水平的提高,独生子女的增多,大人们更加容易满足学生的物质需求,尤其是玩具。只要商场里有卖的,学生手里就有玩的。

但是面对这许许多多、五颜六色的玩具,学生们有时因为不了解玩具的构造与原理,没玩几天就被拆的七零八落;有时因为得来容易,不大爱惜;有时因为缺少玩伴,再多的玩具,他们也没有太多的乐趣;有时因为一窝蜂都玩,攀比严重。所以现在的学生并不缺少玩的东西,而缺失的是动手能力和创造能力。因此,我们有必要以此为契机,把学生单纯的“玩”玩具引导到“制”玩具中来,把科学的**融入学生的玩耍中去,使学生在快乐中健康成长。

三、活动时间、对象与形式。

1.活动时间:2023年1月---2023年1月。

2.活动对象与形式:参加人员为本校六年级学生及任《科学》课的教师,分个人制作与小组合作两种形式。

四、方案的主体部分。

一)活动内容。

方案包含了五个不同内容的活动,即走访调查、举办“玩”玩具大比拼活动、开展科普知识讲座、科普阅读、创意生活小制作比赛。每一个活动都有不同的目的,通过这一系列活动,让学生在良好的科普氛围中接受科普知识的熏陶,并促使他们积极投入到动手制作、自主创新活动中。

二)活动目标。

1.知识与技能。

尝试材料的收集与整理的方法,让学生在日常学习生活中了解身边常见的结构、材料,知道结构、材料的不同特点,能满足不同的需求,树立材料意识,同时可以使学生具有准确的辨识能力、分析能力和敏感的科学触觉。

在自制玩具的过程中,训练动手技能,培养学生的动手能力和独立思考的能力,发展个性,养成良好的科学探索习惯。

通过采访、讨论、交流,培养学生的口语表达能力和人际交往能力。

2.情感态度和价值观。

获得亲自参加活动的积极体验和丰富经验,塑造完美人格。

掌握一种科学的思维方式和独特、科学的实践方法,善于从身边进行科学实践。

鼓励学生积极参与制作,引导学生综合运用知识,培养学生克服困难的勇气和意志力,促进合作精神。

体验科学技术在生活中的作用,激发学生自制玩具的兴趣,不断进行尝试和创新,尊重自己和他人的制作成果。

三)活动重、难点和创新点。

重点:做个生活的有心人,把废旧物品再利用,重新整合设计,变成点缀生活的有趣小玩意。

难点:学生手脑并用,亲自经历制作过程。

创新点:1.学生有浓厚的兴趣,容易调动学生的积极性。

2.适用范围广(小学生、中学生都可参加),成本低,普及性强,可组织多人参加活动。

3.参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥。

4.在普及的基础上,每年可以组织全校学生参加创意大赛,将会涌现出许多小发明创造。

5.增强学生的环保意识。

四)活动原则。

1.实践性。学生把理论知识转化为实践经验的过程,是一种学生自己动手制作亲自经历的活动,是科技教育的灵魂。

在活动中,重在学生参与,发挥他们的主体作用。让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。

2.激励性。在整个科技教育过程中注重发挥激励功能,这里没有失败,只有不断的**。每个学生在大家的热切期待中体验了制作的全过程。

3.开放性。自制玩具活动不受教材束缚,不受时间、场地的限制,留有开放的空间,并且每一次的制作都没有固定模式,所提出的问题没有唯一答案。

形式是活泼的,气氛是活跃的,小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋。

4.趣味性。玩具本身就有着极强的吸引力,具有趣味性。同时设计制作又迎合了学生好奇、好动的特点,动静结合,使学生产生浓厚的兴趣。

5.创造性。在科技教育活动中,鼓励学生分析玩具的制作原理,进行大胆想象设计,开启学生创造灵感,提高学生的创新技能。

五)活动过程与步骤。

活动一:走访调查。每人深入不同年龄学生生活,了解他们都拥有哪些玩具,对哪类玩具兴趣浓厚,对它们的性能熟悉、掌握程度如何等,采访家长对学生买玩具的态度等情况。

调查记录表。

针对学生的调查结果,各任课教师收集整理,装订成册。

活动二:举办“玩”玩具大比拼活动。在学校下午兴趣小组活动时间举行,每班选出四~五名小选手,自带玩具参加同类比赛。

根据“玩”的技巧、花样评出优胜者,让优胜者谈谈自己“玩”的心得、体会,相互交流,示范带动其他同学学会“玩”玩具,学会玩游戏。教师要认真、积极组织活动,把学生在活动中的发展状态及时反馈给学生,对有突出表现的学生予以积极鼓励。

活动三:开展科普知识讲座。各班以多种形式举行主题为“玩具中的奥秘”、“小发明家的故事”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边---生活小常识、小技能”等班队会活动,激发学生的创作欲望。

活动四:科普阅读活动。老师推荐必读和选读科普书目,学生利用阅读课和假期开展阅读活动,同时记笔记、写心得体会,上交少先大队室,学期末和开学初征集和展评读书笔记,每班至少五篇。

活动五:创意生活小制作比赛。

1.召开活动实施动员大会,让学生明确自制玩具的目的在于引导学生通过一系列制作过程,了解身边的不同材料的特点,能够变废为宝,装点、丰富生活,意义在于提高技能,培养创新精神,增强环保意识。

2.成立小组,明确任务。每个班依据学生兴趣和专长组建兴趣小组,每组三~五人,每组推选一名组长与小组成员协商,拟定制作主题计划,明确任务分工。

3.学生制作活动。

选择准备材料。

收集废旧物,变废为宝。

纸类、线类、布类、橡胶、塑料制品、瓶罐、瓶盖、吸管等。

利用自然物,就地取材。

植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)。

动物类(动物身体部分或者残留物,如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等)。

其他类(土、沙、石、冰、雪等)。

利用思路。从材料自身的特点出发,考虑自制玩具的可能性。

如:物体体表的外形像什么?怎样巧妙利用?

从所需制作的玩具出发,考虑利用材料的可能性。

利用技巧。根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。

制作中保持自然素材自身原有的特色。

制作后的玩具应该美观安全,并尽可能保持材料原有生命力。

4.设想创新交流。

每组或各人介绍自己所选材料及设想,交流讨论,学习他人好的创意,启发灵感,调整自己的思路。

5.制作玩具。

在制作过程中,教师适时指导,使学生顺利完成作品。

6.作品展示。

作品标注:作品名称、制作材料、功能介绍、作者(班级、姓名、年龄)。

7.奖励。学生把个人制作的玩具、小组合作的玩具挑选精美的作品参赛(小组至少一件作品,个人不限),进行评比奖励。

六)可能出现的问题及解决预案。

1.在合作小组中,由于是自由组建,如果学生的个性倾向过于接近,有时候就容易产生矛盾;如果都是同性,不利于多方拓展思维。这时就要根据学生的性格、性别、兴趣、能力等搭配分组,使他们优势互补。

2.学生搜集的材料中有些可能存在不安全因素,教师要多检查,帮助学生排除这些隐患或指导另选材料。

3.如果学生头脑中的创意无制作条件,可以只写出设计思路、设计原理、设计图纸等。

七)预期效果及呈现方式。

1. 预期效果。

“自制”是一个动脑、动手、调动学生积极参与的过程。

从确定做什么,到找材料、定计划、尝试制作,不断修改、补充,最后才形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程,本来就是“玩”的过程,而且是一个创造“玩”的过程,它能使学生主动参与,使获得成功的心理需求得到满足,从而激励了学生的创造与实践。

自制过程有利于学生了解“玩具”

自制过程可以使学生明白地了解玩具是怎样“制造”出来的,在这个过程中,学生的认知能力会得到相应的发展。

自制玩具是创造性活动。

自制”是一个自我调控的过程,没有统一的要求,学生可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变,充满了自主性、灵活性和创造性。

2. 呈现方式。

学生优秀制作成果的**、实物、录像等,学生参加活动情景的**、录像,学生写的心得体会等。

八)评价标准与方式。

1.过程性评价——建立活动手册。学生把每一次活动后的感受、收获、困难和创新想法记录在手册上,教师评价与生生评价相结合。

2.总体定性评价——表彰奖励。每班以“创新”、“有趣”、“实用”为出发点,公平公正地进行质性评价,由师生共同组成评价小组来打分,评选出个人、小组作品至少五件,进行表彰奖励,特别优秀的作品可推荐参加上级部门组织的比赛活动,激发学生爱科学、用科学的热情。

九)对学生“益智、养德”等方面的作用。

1. 激发少年儿童动手动脑进行实践活动的兴趣,维持他们热爱科学的热情,为具有科学潜质的青少年提供了展示才华的机会,为他们建立了与其他同龄人交流创新经验的平台。

2.小学阶段的学生,思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,这时学生需要借助直观材料形象的支撑,在活动过程中积累一些基本的学***方法,形成初步的过程、方法意识和能力,从而体验到科学技术对我们的生活所产生的影响,形成积极对待科学技术的态度。

3.在科技教育活动中,坚持“以活动促发展”的理念,把制作和**相结合,把科学教育和技术教育相结合,把趣味性和知识性相结合,使他们玩学结合,保证学生能真正地动起手来进行**活动,使每个学生都能有不同程度的发展和提高。

3.活动体现以学生为主体,学生主动实践的教育理念。遵循学生的年龄特征、认知水平和技能,给学生提供动手动脑实践的机会。

学生在这种集科学、技术、艺术、竞赛、娱乐为一体的探索活动过程中,创造性的火花不断迸发,个性和特长得到充分的展现和发挥。这是一种科学的思维方式,具有较强的可操作性,也是对学生课堂学习活动的拓展和延伸。

4.学生在学习、生活之余,需要进行娱乐活动来缓解放松处于紧张状态的神经。对各种玩具的制作、改造、创造来代替已经被大家玩的没有太多乐趣的游戏或玩具,自制玩具能给学生们增加更多的快乐乃至成就感。

科技教育活动方案

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