邱志强。
新的化学课程立足于学生学习素养的提升，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来。激发和培养学生学习化学的兴趣，是提高课堂教学有效性的重要方法。因此，培养和激发学生的化学学习兴趣显得尤为重要。
下面是我几年来在教学中如何激发并保持学生的学习兴趣的一些做法，有不足之处还望大家指正。
一、 初次见面，印象分很重要。
初中生还处在心理不成熟期，对于第一感觉非常敏感。因此在第一节绪言课的时候，我精心设计了一些化学实验如白纸显字、澄清石灰水吹气变浑浊等。激起学生的好奇心，让学生觉得化学还有点意思，这样就有利于接下来一年化学教学的顺利开展。
二、联系生产生活实际，使学生感受化学就在身边。
多把化学与学生的日常生活相联系，这样学生就会产生化学就在身边的想法，展示化学科学与生活生产的密切联系，并且提供有说服力的数据，这样就能使学生产生更加真切的感受，如在讲解溶液的均一性时，提到：为什么我们尝一锅汤的时候，只要喝一口，而不是整锅呢？这样学生就很清楚什么是溶液的均一性了。
三、协调师生情感是培养学习兴趣的基础。
几年的教学，我觉得老师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，这样做了学生同样会爱护你，尊敬你，会愿意与教师谈心、交流思想。而且学生对某科老师的情感和兴趣，会直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，高度的师生情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师用实际行动为楷模，才会促进学生的人格发展。
四、用趣味性的语言丰富化学教学。
原苏联教育家米斯特洛夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默风趣、通俗易懂的语言可以缩短师生之间的距离，极易形成愉快欢乐的学习意境。
如实验室制氧气的步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，也可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”。俚俗语言、好的歇后语，如能恰到好处地运用，都能起到良好的效果，使课堂教学活跃，丰富学生的语言，给学生以深刻的印象，学生能在愉快中接受知识，得到启迪。
五、体现化学学科的特色，加强实验教学，培养学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，它不同于其他学科的显著特点是存在着丰富有趣的化学现象。经常都是学生看到这堂课有实验了，不管是好学的还是后进的都兴趣盎然。针对这一情况，我尽可能的多安排一些实验，适当的对实验进行增补，同时能让学生动手的尽可能让学生动手。
同时还要求同学提出对实验改进的方案，让学生把学到的化学知识与实验事实进行生动的结合。体验到认识的乐趣，学生特别是后进生的学习自信心会得到明显的提升，进而提升学习的自觉性和积极性，有利于教学活动的进行。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的求实欲望和探索知识的迫切心理，是直接影响学生学习的自觉性和积极性的内部动力。
学生思维的诱发，学习兴趣的培养，始终贯穿于教学的全过程之中，课前有，导课有，课后有，课外活动也有，学生生活中也有。我觉得在化学教学中应积极采用生动的、富有感染力的、能适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生能积极主动的学好化学，以促进学生身心的全面发展。 谢谢大家！
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