作者：宋成华。
**：《成才之路》2023年第12期。
一、精心准备，以教师的读书，抛砖引玉，在学生心中撒下阅读的种子。
高尔基说：“每一部书都是一个梯子，使我从兽类爬到人类。”书籍是人类精神的宝藏，所以让学生喜欢读书，首先必须让他们远离考试的压力，只接受心灵的陶冶。
我是《读者》的忠实读者，里面的文章篇幅不长，而且几乎篇篇都闪动着人性的光辉，特别适合学生阅读。于是我比以前更精心的阅读，并从中选取一些好的文章，每天利用课前或自习课的时间，与学生开始了精神的交流。
新鲜的内容，加上我准备充分的朗读，几天后，我就发现了不同：当我说：“下面我们来分享文章”时，所有的学生会立刻停下手中的事，抬头注视着我，那一双双充满期待的眼神不正是我想要的吗？
当我读完文章之后，很多学生都会撒娇似的让我再读一篇，然后我总是向他们回眸一笑，说：“明天，敬请期待。”我知道，我已经将一颗颗阅读的种子悄悄撒向他们的心里。
正如陶行知所说：“唯独从心里发出的，才能达到心的深处。”
就这样，我给学生在紧张的学习氛围中，创设了最放松的精神大餐。学生在我的读书中，看到了不一样的姚明、鲁智深、白岩松、刘若英、奥巴马、撒切尔夫人……了解了科学家在研究试管婴儿时的艰辛，小人物第一次打工的苦涩，父母与子女的脉脉温情……太多太多的书本上没有的内容和世界，在好奇心极强的学生中掀起了汹涌的浪涛，慢慢地，我发现许多学生的案头也有了课外书！
二、谈谈听后感受，课后写成随笔，与大家分享。
是的，我不能总这样做一台录音机和播种机的工作，学生的成长还需要更肥沃的土地。《课程标准》中明确指出要全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。除了培养学生听的能力，我们还有更艰巨的任务。
于是，我留心观察学生，在我读完文章之后，他们脸上已露出感慨时，我知道该给他们“说”的机会了，没有了课文学习时的“被迫”思考，学生与文章摩擦的思想火花自然绽放，由少及多，他们慢慢地敢于表达了，很多优秀的学生也逐渐完善了表达。当然，我也从不吝啬激励、表扬他们的语言、眼神和动作。
让学生感受作文的快乐
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