幼儿教师的幸福感受

教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个手势能给幼儿带来安慰和鼓舞，幽默更能增加师生间的感情。幽默使人快乐，是人际交往中的润滑剂。在师生交流中，教师的幽默能拉近师生间的距离，晨间活动中，幼儿因贪玩经常把自己搞得满头大汗，这时我故意上来一句：

“呦，你头上怎么下大雨了？”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，幼儿与幼儿之间也学会了幽默。

自由活动时，勾着我，抱着我，跟我开玩笑，还会叫我的名字，我从不介意，师生情深，这正是我所希望的，能建立和谐的师生关系是件快乐幸福的事。

记得有一位名人曾说过这样一句话：“幸福的教师是角色自我和个性自我的统一”。作为一种“角色”，教师更多的是完成这一职业角色所要求的客观的规范和原则；而作为一种“个性”，教师这个职业就必然被赋予教师本人的个性特征。

幸福的教师，两者缺一不可。如果角色意识太强的教师往往是用一些大道理、大话或套话去训导学生，继而与学生的“代沟”也会越来越深。而实际上，只有真情实感，推心置腹才能打动教师自己和学生，才能真正让师生从思想交流中感到生命的乐趣。

但是，如果教师没有了角色中的规范和原则，那么教师也就不需要拥有教师资格证了。所以，教师既是一种角色，也是一种个性，教师只有把工作扎入进 “我的”生活之中，与“我的”个性融合起来，才会像热爱自己一样热爱教育事业，才能使角色积淀成个性，达到角色自我和个性自我相融合的境界。

金钱和物质不是用来衡量幸福的仅有尺码，作为一名老师有时会感到特别的累——“痛并快乐着”是我对于现在工作状态的评价。

其实，幸福的答案是一道多选题，它没有标准的唯一答案。但是有一点是肯定的：幸福是人的一种主观感受，不仅需要你我用心去自己体会，更需要我们用心去自己创造。

每个人都是根据自己真心认同的幸福观才真实的感受到幸福的，不要用自己的标准去强加别人的幸福，也不要轻易的被别人的标准打破自己的幸福。也许，我想要的幸福可能和你想要的幸福相差很远，你渴望的幸福又正是我想要逃避的。所以，还是让自己来评价自己的幸福吧。