新教育不“新”
最初接触到新教育这个词，总觉得叫法有些怪怪的，难道教育还有新旧之别吗？是不是我们一直以来做的可以称为“旧教育”呢？“新”的教育究竟是什么样子？
是不是要把我们以前做的教育全部否定了，让教育变成另外一个样子？当深入系统学习了新教育的一些理论之后，我认为新教育实验其实并不“新”，它和我们所做的各项工作有很多相同之处。
先来看看新教育实验的定义：新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以十大行动为途径，以帮助教师和学过一种幸福完整的教育生活为目的。通过定义，我们看新教育的起点是教师专业发展，实施途径是是十大行动，目的是让师生过一种幸福完整的教育生活。
通过定义我们可以看出，新教育的核心理念和思路和我们所做的工作是一致的。
首先，我们在多年的教育工作中，对教师的专业发展也非常重视，甚至作为一种追求，我长期以来提出只有教师的成长，才有学生的成才，教师的专业成长是学校发展的重要动力等，并通过多种渠道加强对教师的培养，尤其是青年教师的培养和成长，也取得了良好效果，从这一点来说，我们的想法和做法与新教育的愿景是及其一致的。
再来看新教育的十大行动：“营造书香校园”、“实施共写随笔”、“聆听窗外的声音”、“培养卓越口才”、“构筑理想课堂”、“建设数码社区”、“推进每月一事”、“缔造完美教室”、“研发卓越课程”、“家校。
合作共建”。十大行动是新教育实施的途径。新教育的十大行动，绝大多数都不陌生，也融合在我们的教育教学之中。
比如说“营造书香校园”、“构筑理想课堂”、“缔造完美教室”、“家校合作共建”等，我们在书香校园建设，高效课堂推进，班级文化建设、学生写读书笔记和教师写教学反思、家长学校工作等各个方面，一直在以各种措施在推进，做了大量工作，也取得了很多的成绩，从这方面来说，我们的做法和新教育的行动计划是相同相融的，也是一致的。
最后看新教育的目的：让师生“过一种幸福完整的教育生活”作为老师，既然选择了教育工作，谁不想让自己在学校，在自己一生的教学生涯中过的幸福满满呢？又有哪所学校不想让老师、学生开心快乐呢？
其实幸福完整的教育生活，一直是我们追求的目标，作为一个学校的领导者，我一直认为，教师和学生在学校的幸福感绝对也是衡量一所学校办校的重要标准，把教学质量作为唯一的标准，并且为此目的不择手段才是对教育本真的亵渎和摧残。
通过以上所述，我们可以看出“新教育”并不是“全新的教育”，不要把新教育割开去理解和领会，我们日常所做的，也是新教育，把我们本质的工作认认真真扎扎实实做好，开心工作，营造和谐幸福的氛围，就是落实和践行新教育理念，就能过上一种幸福完整的教育生活。
新教育是“新的”
说新教育不“新”，那是作为教育的根本目的都是相同的，好多方法和手段也都也是一致的，但新教育实验的实践效果证明，新教育的确很“新”。
一个民间的团体，从几所实验学校，在短短的十几年时间，发展到2000余所实验学校，300多万师生参与的教育实验和改革，并且获得巨大的教育成就，不得不说新教育实验在中国几千年的教育改革发展中，的确是创造了一个奇迹和神话，也充分证明了新教育实验的魅力。新教育实验，不仅是是像一条鲶鱼，搅动了中国教育发展平静的水面，让教育荡漾起了涟漪，更像一股清泉，一股暖风，一味兴奋剂，刺激了教育的神经，让中国教育顿时鲜活起来。
大家都知道我国教育存在诸多问题，其核心就是“教师教的苦，学生学得累”，师生关系好像永远是是矛盾的，对立的，因此出现了许多典型的、让人发指的矛盾血案。有教师体罚学生致人残废甚至死亡的，有学生报复杀死教师的，这样的事件几乎每年都有发生。为什么一个受人尊敬传道受业解惑的老师和一个渴求知识求知上进的学生会走上如此的对立面，这本来是一对非常和谐的统一体而不是矛盾的对立面呀！
新教育发现了这个问题，新教育让教育回归到本真，以“让师生过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，以润物无声的方式巧妙解决了这个问题。我们欣喜的看到，在新教育的实验学校，师。
生们始终荡漾着幸福的笑容，人人自信乐观，师生在一起共读、共写、共同成长，大家陶醉在书香，幸福在课堂，共同聆听窗外的声音，对生活充满憧憬，对知识充满渴望，试想在这样的环境中，还会出现矛盾的对立吗？
几千所新教育实验学校，几百万名师生，没有出现师生间极端的的“冲突”，春风化雨解决了各种矛盾，让师生都是满满的幸福，从这一点我认为新教育是“新的”。
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