宜阳县城关镇一中丁赞霞。
近期，朱永新老师的新教育实验以不可遏制的气势走进了河洛大地，在广大师生的心湖激起阵阵波澜，它凭借专业阅读带动专业写作，继而进行专业交往，实现教师专业发展，提升教师幸福指数的观念在各种教改模式中力拔头筹，直抵人心深处，已经成为我市教育事业发展的战略选择。它如一缕春风，唤醒了广大师生长期冬眠的创新之梦；它又像一副催化剂，促进了我县教育改革事业的空前繁荣，以其无以伦比的美丽，带给了我们广大教师阅读成长的快乐。
朱永新老师的“以教师发展为起点”、“谁站在教室里，谁就决定了教育的品质”的精辟见解，为我们开启了一扇新教育实验之窗，让我们领略到了别样的风景——教育原来可以唱响“吉祥三宝”，教育生活原来可以如此幸福完整！而要实现教师的跨越式发展，专业阅读就是最佳快速通道，意义非凡。
一）阅读让我们借助大师畅想“海上生明月”
传统的教学中，教师可依赖的资料主要是有限的文字教材，比如教材、教参、辅助读物等，这种单一而老套的资源限制了教师的思维，使很多有创见的设想由于时空的限制、经济的因素，加之同行之间的优秀资源的传播局限而搁浅。如今，倡导专业阅读，浸润墨香，汲取名人大家的专着理论，使一切皆有可能，它跨越了时空隧道，使不同时代、不同区域、不同类型、不同层次的教学人员可以畅想“海上生明月”，可以“千里共婵娟”，实现资源共享，实现足不出户也可饱览世界风光尽赏教育美景。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一本本经典佳作，一本本理论专着是每一个教育者无言的导师、坦诚的诤友。耐心阅读，丰富自己的文化底蕴，便会让自己绽放知识的人格魅力，带给学生学习的快乐。记得，在教学《背影》一课时，我摒弃了传统的讲授法，上课前先阅读了余映潮老师和于漪老师的教学案例，并观摩了他们的《背影》一课的教学实录，借鉴其组织的学习活动，把“车站送别”一节作为脚本，鼓励学生创设情境编写课本剧，让同学们很快就通过想象置身于人群熙攘的站台上，有效地激发了学生的阅读兴趣和创作激情，为体会作者朱自清的“望父买橘”酝酿了感情。
这种学习模式，比起以前教师直接用语言阐述父爱，感受亲情更快捷形象。课后，两位老师当年的自我反思又成了我反思学习的榜样，使我能够及时回顾总结自己的课堂教学得失，在反复对比中悟出自己的教学心得。当我把从书中学到的先进的教学模式、方法和技巧，经过剪裁、加工处理后再巧妙地用到自己新的课堂教学设计方案中时，我看到了孩子们眼中的光亮和脸上的兴奋，我自己也尝到了创新的快乐，哪怕只是“邯郸学步”，也多多少少有点小得意，而这正是阅读的恩赐。
当你绞尽脑汁去设计教学方案而才思枯竭时，当你恍若周遭漆黑无光而抱怨“明月几时有”时，当你感觉山重水复疑无路时，不妨埋下头来静心阅读，潜心钻研，做好大量摘抄笔记，让名人的佳作为我们精准导航，让它们成为我们放眼世界的一双双睿智的眼睛，你就会发现原来窗外春花烂漫，原来天空明月浩荡，你的世界从此开阔敞亮，诗意在远方！
二）阅读让我们借助大师尽享“天涯共此时”
假如你真的爱上阅读，尤其是在名家的引领下和同行一起阅读，就可以突破区域的限制，拓展教学的空间，拉近人们心灵的距离，为广大教师交流互动共话成长提供可能。
假如你能长期阅读，你一定会成为一个内心丰盈、魅力四射的人，你的学识迸发出的光焰一定会照亮学生的心田；有了渊博的学识，你教学就会游刃有余，你的课堂教学内容将会由呆板抽象变得直观形象，你的课堂气氛将会由压抑沉闷变得活跃灵动，就仿佛开启了**聊天一样，千里之外的学生和教室里的学生，即使是远隔千山万水，即使是身处异国他乡，也有可能在一起学习和操练。书中的老师读得标准，写得规范，教得高明；教室里的你宛若陈果老师妙语如珠，学生听得认真，学得热情。这时，阅读犹如一道飞虹，架起了师师之间、生生之间、师生之间、实与虚之间沟通的桥梁，让贫困县区的教师和孩子们饱享了一顿顿精神大餐，活跃了课堂，收到事半功倍之效，创造你和孩子们心中一个又一个“难忘的一课”。
学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。在长期的教学实践中，很多老师因为已经积累了丰富的经验，随着年龄的增长吃老本的现象就愈发常见，这会导致固步自封，永远停留在复制层面。有篇文章说得好，匠人在复制，大师在创新。
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