听完课后，我依然这样认为，高段的语文课教学，必须培养学生的口语表达能力，由表及里完成阅读教学的目的。最后，文以致用，落实到学生的写作上。口头作文和书面作文相结合，有时可以这样训练：
1、经常进行小练笔。由几句到几段，比如低段，今天练习设问句式，明天练习陈述句式，反问句式，感叹句式等，一天一个句式。2、大作文练习。
必须是真情实感，可以在生活的基础上加以想象，可以进行巧妙艺术加工。3、模仿某一篇某一段的写法来进行练习。不一定学习诗歌就写诗歌，学习散文就写散文，可以用不同的体裁练习。
可以说，这两天，是选手和听课教师切磋交流、提升素养的两天，是多数教师暗下决心默默追赶的两天，是提升青年教师本领和素养的两天，是我们悄然发现自身优势并给工作带来一丝安慰和动力的两天。尤其是专家的点评也促进了教师能力和素养的提升。其实，我们差的不是知识方面，而是知识素质和文化沉淀不足。
多艺不压身，多一份亮点，多一份精彩点，我们也能够在课堂上迎刃有余。
基于此，作为一名语文教师，特别是一名优秀的语文教师，不一定是专家，但必须志于博学；不一定是哲人，但善于思考；不一定是作家，但善于写作；不一定是演员，但富于激情。
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教师生活随笔。做一个幸福的人。每个人的幸福感都会有所不同，我们做教师的，也不例外，时时都在努力地追寻着幸福。当然，影响我们教师幸福的原因一定有很多。比如，我们所教的学生学业是否优秀，我们的工作是否愉悦，等等。我们要给学生以幸福，教师自己必须首先成为一个幸福的人。有了幸福的我们，才可能有幸福的学生，才...
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